文档介绍：靛水街道小学“小课题研究”
实施方案
为了提高教学工作的针对性和实效性，落实县进修校提出的抓“有用有效教学研究”、“提升教育教学质量”教育科研意见，加快教育科研的校本化，提高教育科研的务实性，促进教师专业化发展，全力打造一批专业化、研究型的教师队伍，促使小课题研究真实有用、规范有序、科学高效地运行，特制定本实施方案。
一、指导思想
1．确立小课题研究为学校“内涵发展”服务的意识。“轻科研”转向“学、教、研相结合”，科研工作从“务虚”转向“务实”，促使学校的教育科研有效服务于学校的教育教学实践，强化“科研兴校”意识，把小课题研究作为学校的一项常规工作抓紧、抓实、抓好，引导教师围绕“有效”、“高效”、“双赢”、“多赢”，探讨校本管理、校本课程、校本教研、校本培训、校本评价、校本文化等方面内容，使小课题研究成为促进学校内涵发展的重要支撑，从而把“校本性问题、本土化研究、低重心运转、实质性收获，小步子发展”的科研工作思路落到实处。
2．确立小课题研究为构建“有效课堂”、“高效课堂”、“双赢课堂”服务，强化“科研提质”的意识。落实“问题即课题，反思即研究，改进即成长，成长即成果”的科研理念，认真开展小课题研究，指导教师立足教学实际选择真实的、具体的、微观的、迫切需要解决的问题作为课题进行研究，在教学中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中完善，有效解决自己在教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学效率和质量，从而逐步形成
“课题从课堂教学中去选，研究到教学过程中去做，答案到教学活动中去找，成果到课堂教学中去用，效果在教学活动中去验”的研究文化。
3．确立小课题研究为教师“专业成长”服务，强化“科研强师”、的意识。坚持以“小、低、短、实”为小课题研究工作指导方针，破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导教师形成“为自己而研究”的课题意识，按照“小问题、低台阶、短时间、求实效”的原则开展小课题研究，促成教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视教学活动中的各种问题，以研究者的行动开展教学实践活动，对出现的教学实际问题进行探究，对自身的教学行为进行反思，对积累的教学经验进行总结改进，逐步掌握教学规律、改进教学行为、形成教学思想，在实践、探索、反思、改进中提升自己的教学核心能力，从而使小课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。
二、目标要求
本年度主要围绕“有效教学”开展小课题的选题研究，具体的目标要求如下。
1．通过小课题研究，切实解决教学过程中的实际问题，加强教学活动的针对性与有效性，提高教育教学质量。
2．通过小课题研究，提高教师将日常教学工作进行研究的能力，促进教师专业发展。
三、实施环节
小课题研究大体上分以下几个环节：
      。以年级学科组为单位征集教育教学问题，交流教育教学当中的现象与困惑，建立自己的“问题库”，并自主选题。（由各年级学科组一班任课教师负责召集，11月15日前完成选题）
      。由教师填写《小课题研究手册》，报学校教科室审批，然后统一上报县教育科学规划办备案，准备开题。（由各年级学科组一班任课教师负责召集并填写《小课题研究手册》之申报表、开题过程记录，11月23日以前完成并上交电子文档到学校教科室）
。小课题确定以后，拟定实施方案，由学校组织，按年级学科组集中开题，同时登记造册并建立电子档案库。（由年级学科组二班任课教师负责拟定课题研究方案并在开题会上宣读，同时上交课题研究方案到学校教科室，时间初定于11月26日）
      。教师分析问题、收集资料、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思，这个过程包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、进行教育教学实践活动、记录自己的教学体验与反思等、得出解决问题的方法。（课题研究过程记录由年级学科组三班任课教师负责，研究时间为11月23日至12月31日，研究期满后将记录材料上交学校教科室）
       。对研究过程中的材料和信息进行加工整理，针对课题研究的目的提出解决问题的结论并撰写小课题论文或研究报告等成果。（参研教师每人一篇课题研究小论文）
      6 .成果交流。学校组织审查小课题研究材料，开展主题研讨与交流。学校根据各年级学科组小课题研究材料，对优秀研究成果进行表彰并报送县教师进修校参评。
7、评奖办法。
（1）评选项目及分值
a、课题申请书1份，5分。
b、课题研究方案1份，20分。
c、研究过程记录1份，30分。
d、研究结果即小论文每人1份，30分。
e、研究过程参与度（团队协作情况