文档介绍：有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
丁肇中（1936——），美国 物理学家。。主要从事高能物理学研究。
1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
学****目标：
1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。
，培养科学实验精神。
1、注音：肇（ ） 彷（ ）徨（ ）
2、释词：
格物：
致知：
彷徨：
zhào
推究事物的原理。
获得知识。
检查预****br/>páng
huáng
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
整体感知
默读课文，划分课文层次。
第一部分（l—2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。
第二部分（3—12段）：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
合作探究：
2、本文的结论是什么
1、本文的论点是什么
论点
文章开篇提出论题，即交代谈话的目的：中国学
生应该怎样了解自然科学，应有格物致知精神 。
结论
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和
思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一
部分。
1、丁教授在文中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
2、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？
3、传统教育的弊端是什么？原因是什么？
4、讨论：《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样吗？
5、第4段运用什么论证方法？证明了什么？
6、科学发展的历史告诉我们什么？
要有格物致知精神