文档介绍：5的乘法口诀反思范文 5的乘法口诀
《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学****的，今天，XX为大家带来了5的乘法口诀反思范文，期望大家喜爱!
5的乘法口诀反思范文篇1
在教学中，我从谜语引入，两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜出手以后，利用《我有一双勤劳的手》的歌曲，让学生为自己的这双小手而自豪，并让学生观察自己的手，引入新课5的乘法口诀的学****br/> 教学中不但要考虑数学本身的特点，更应遵照学生学****数学的心理规律，强调从学生已经有的生活经验出发，从学生已经有的知识基础上进行教学，这么才能做到有的放失。在引导学生自主编制口诀时，我分成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下师生共同编口诀。第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生同桌合作的形式编口诀。第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，由学生自己编写。在这三个层次的教学中，学生的已经有基础不一样以致编出口诀的进度不一。编出的正确度也不一样，在不正确口诀中我没有深究，让学生带着错，去进行探究规律的学****br/> 5的乘法口诀反思范文篇2
让学生观察5的乘法口诀，发觉乘法口诀的规律，让学生从不一样的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达成了解基础上的记忆。利用不一样的策略使学生熟记口诀。这么由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。老师一直处于客观地位，把学生推向主体地位。老师只在关键处点拨、启发，留给学生充足的时间和空间，让学生主动主动参加知识的全过程，领悟知识的真谛。
学****中学生的能力是不一样的，不一样的学生回复问题课堂的生成是不一样的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全方面关注学生，随机点不一样的学生回复，从课堂的实际去引导学生处理，在处理中让学生发觉规律，更加好地掌握编口诀的方法，更加好的记忆口诀。
在练****的设计中，我考虑到二年级学生生性好动和她们的认知特点，重视了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：针对性练****基础练****拓展练****让学生在实际利用中记忆口诀。让学生自己掌握关键，这么既能强化已学的知识，又能够培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。
5的乘法口诀反思范文篇3
本堂课教学内容为小学二年级上册“5的乘法口诀”。我的课程设计理念是用好道具、简化教学思绪、细化课中活动、突破教学重难点。
“5的乘法口诀”是在学****乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中，我以情景、爱好导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。提升学生学****的爱好。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具占据了很主要的角色。经过学生自主观察手指图，和老师引导，学生们主动主动地参加课堂，正确地了解教学内容。怎样让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学****体验，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理，在本课教学尽可能能够表现以下几点：
1、在上课期间充足的利用