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《望庐山瀑布》教学设计.docx

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《望庐山瀑布》教学设计.docx

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文档介绍

文档介绍:《望庐山瀑布》教学设计
杨朝英
教学目标:
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉、烟、流、银”四个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学****古诗、积累古诗的兴趣。
教学重点:
读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
教学难点:
激发学生学****兴趣。
教学流程与设计意图:
一、渲染意境,激发兴趣
1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
2、俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读
唐诗,一个个都会成为小诗人的。
3、出示课件(课文插图),(播放课文录音《望庐山瀑布》 )
4、揭示课题。这节课我们一起来学****李白的这首写景的诗。
二、解读课题,检查预****br/>(一)解读课题
1、大家齐读课题。
2、谁能加个词,把题目说成一句完整的话?(李白望庐山瀑布)
3、读课题要有讲究,看谁能够按老师的要求读好?怎么读,能够看出李白
到庐山瀑布干什么?(生朗读时,强调“望”字)
4、怎么读,能够看出诗人望的是什么?(生朗读时,强调“瀑布”二字)
(二)小组合作,检查预****br/>1、小组合作学****交流预****情况,教师巡视指导。
2、小组汇报学****成果,教师指导,同学评价。
3、指名朗读古诗,相机纠正读音,标注节奏。
三、品读诗句,进入诗境
(一)品读一、二两行诗。
1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”
2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”
(二)品读三、四两行诗
1、指名读诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
2、提问:谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?
(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。 )
3、(课件出示庐山瀑布的录象) 让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观
景象吧。
4、提问:你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?
5、指导朗读诗句。
(通过教师范读,学生评读,配乐诵读等读好第三行诗, 读时要求语调稍扬,重点指导朗读“飞流直下”, 要求读时语速快速而响亮, 给人以水流很快之感。)
6、“三千尺”有多高?假如我们的教学楼一层有 4 米高,3 千尺相当于 250 层教学楼的高度。在这里,“三千尺”不是准确的数字, 主要是形容香炉峰很高,瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了,谁能举出例子来?
(相机出示文字,引导学生吟诵: )
· “ 白 发 三 千 丈 , 缘 愁 似 个 长 ” 。 —— 《 秋 浦
歌》
· “危楼高百尺,手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
· “桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》
· “朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”——《早发白帝城》
7、再读第三行诗,看看“三千尺”要怎么读,能让人感觉瀑布很长?
(读“三千尺”时语气舒缓,语调稍扬,表现水流很长。 )
8、我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河“这个词,谁能说说”银河
“是什么?
9、