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《火烧云》教学反思2.docx

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文档介绍:《火 云》【案例】
《火 云》是篇散文,作者以丰富的想象力,形象、 美的 言描 了夕阳西下 ,火
云的霞光、 色、 形状 化的瑰 情景。由于 文以 序来写, 突出写了火 云 色
和形状 化多而快的特点, 在写形状 化 , 以出 ── 子── 化 种 序来写, 很有特点,于是,以 篇文章中火 云 色 化和形状 化 仿写点,我 了教学。
在教学 色 化一 ,我 学生找出 色 化多和快的句子,并圈出有关的 。
学生在交流 ,都找到了“火 云 化极多极快,一会儿 彤彤,一会儿金 ,一会
儿⋯⋯”等句子。 有学生 : “从一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯ 四个
我知道了火 云 色的 化之快, 彤彤、金 、 半紫半黄、 半灰半百合色等表示 色的 明了火 云了 色的多。 通 划句子, 圈 的学 方法, 我 学生明白作者是怎 把火 云的 色 化多和快写具体的, 仿写作好 。
在教学形状 化 一部分的内容 , 我又运用划句子, 圈 的方法, 学生先学“ ”的一 ,按照“天空中出 了什么 ?──它的 子怎 ──它是怎 化的” 一 序,用
不同的 条画出有关的内容,学 文。 学生通 自学, 找到了相关的句子, 一 是
静 和 相 合的写法。 另外几 由于 构相似, 我 学生用上面的方法自学。 通 学 ,学生知道了 段内容的写作特点。
掌握了写作特点, 就 仿写作好了 。 在学生清楚 篇 文的写作特点之后, 我就 学生仿照 文的写作 序和写作方法, 仿写“ 幻的云彩”, 他 把他 眼睛中看 的千 万化的云,通 描写展示出来,学生通 学 ,掌握了写作的方法,老 从扶到放,放手
学生写, 学生写得得心 手, 趣盎然。 在交流中, 同学 眼中的云果真 化莫 , 色、形状的 化之神奇 我 ,而且, 根据自己的喜好,有些学生仿写了 色和形状,有些学生 云的形状情有独 。但是,无 是哪种仿写,学生都能仿照 文的写作方法。
【反思】
教育家克 普斯卡 : “模仿 于儿童, 正如独立 造 于***那 同等重要。 ”模仿是儿童的天性, 了 文的句、段,或多或少 悟到 言表达上的一些奥妙。再通 仿写
把 悟到的作者的写作方法、 写

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