文档介绍：《火烧云》教学案例
教学时间：一课时
教学目标：
1、通过课文学****培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好****惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。 了解课文是按火烧云的 “出现 —— 变化 ——
消失 ”的顺序叙述的。并懂得课文以 “变 ”为主线，突出火烧云变化 “多 ”与 “快 ”两个特点。
3、学会 6 个生字：积累 11 个词语；会照样子写 “ abb形”式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
研究主题：学生语言的积累和推敲
教师情况：一级小学语文教师教龄：一年半
学生情况： 学生进校三年， 家庭里家长文化层次较低， 学生自我学****能力较差， 课外知识量较少。
教学过程：
[ 案例描述
]：
一：导入
师：同学们，你们都看见过天空中千变万化的云吗？不同时间、 不同季节有不同形状的云， 有春
天早晨轻薄的浮云，夏日凝结不散的层云，秋天美丽的鱼鳞云，初冬稀疏的条云；早晨的云海，
傍晚的彩云， 风和日丽的朵云， 风雨欲来的乌云， 台风前夕的火烧云。 今天我们来学****火烧云》，
这篇文章是现代女作家萧红写的，她用最自然、最优美、最生动的语言， 描绘了火烧云在夕阳西
下时的瑰丽情景。
师：怎样的云才叫 “火烧云 ”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，
可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
生： “天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。 ”这就是火烧云。
师：我们可以把这句话的 “烧 ”字换成别的意义相近的词吗？
生：红
生：燃
生：着
师：作者为什么用 “烧 ”，不用红、燃、着呢？
我们可以看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：火烧云从西边逐渐烧到东边，火焰弥漫了大半个天。 ）
生：用 “红 ”字和 “红彤彤 ”重复。
生：因为题目是火烧云，和题目照应。
生：写出了火烧云红的范围大，弥漫了大半个天空。
生： “烧 ”字给人以动感，看起来很壮观。
生：用 “烧 ”字