《龙咚锵》教学设计.docx

文档介绍：《龙咚锵》教学设计
学情分析
一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、 图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发***和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。
作品理性分析设计：
作品的风格：
《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
特色的乐思：
歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和
歌词的音调结合一起， 表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛， 抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。
教学的价值：
通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用， 使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间平等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。
相关的背景：
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。
教学核心策略设计：
课时课题明线：《龙咚锵》
暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格
课标落实点：
掌握休止符的演唱 .
基本概念 : 【音符休止符】 用以记录不同长短音的进行的符号叫
做音符。 用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。 音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是 2 与
之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。 【休止符的写法】在记谱法中，音符与休止符在五线谱上所处的位置有着密切联系。正确的记谱，其目的是为了能简单明了、科学合理、准确地反映音乐思想。 休止符在单符干记谱中，永远记在第三线上，或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面，全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中，各声部共同休止时，休止符的记法与单符干记谱相同。 个别声部休止时， 休止符写在五线谱的边缘，或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要使用加线。
全休止符写在加线的下面，二分休止符写在加线的上面。衔接教材:
休止符出现在多册歌曲中。
整合资源：汉族锣鼓和汉族秧歌。
教学目标：
知识目标：掌握节奏 XX| X 0 | 并能简单表现歌曲；认识
民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。
情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。
课 时：第一课时
课 型：唱歌为主的综合艺术课
学 具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸
师生参与活动设计：
活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏
小堂鼓节奏
师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们
瞧！
( 出示小堂鼓 )