文档介绍：高三地理教学反思

　　
　　经过一年的复****教学，送走了我的又一届学生，静下心来理理思绪，回顾本学年的高三地理教学工作。
　　从地理学科来看，知识比较庞杂，学****枯燥，和理科相比似乎又较为简单，和文史相比又比较难，教学中培养学生的学****爱好、学****方法和学********惯，锻炼学生独立思索、提升学****能力是根本标准。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提升课堂学****效率。二是提升高考考前复****过程的合理科学性。
　　一、平时地理课堂的教学调整
　　1、问题驱动——重视知识的探索过程
　　在地理课堂教学中，必需强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达成培养发明性思维的能力的目标。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎全部经历了前人长久的观察、比较、分析、综合、概括、发明的漫长进程。所以，在教学中，尤其是包括到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程。让学生依据自己的体验，用自己的思维方法重新"发明"相关的地理知识，不但给学生以启迪，更能激发学生学****地理的爱好，使其在探索的过程中学会发觉真理的方法，得到发明的体验，增强自信心、主动性和主动性。
　　不光是知识的探索过程，练****题的探索过程一样能使学生主动展开思维活动，经过探索、发觉、发明的全过程，不停发掘内心的潜力，以提升地理思维能力的培养。
　　2、师生互动——教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用
　　近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供和生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将知识重组、整合组成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平时注意搜集的信息和材料的质和量，必需是和国家经济建设的大方向相吻合，必需和世界的发展主流相一致，必需能和教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料和教材内容的关系，和解答这类问题的方法。这么有利于加强知识的应用性和实践性，帮助她们加深对地理知识的了解，真正提升分析问题和处理问题的能力。
　　3、落实施动——落实基础，突出能力训练和培养，以适应以"能力立意"为主的高考要求
　　以能力立意的考试更重视基础知识的灵活利用，更重视以基础知识为载体的思维活动。所以在平时上课时就要扎实、正确、熟练，要有分阶段的计划和方法。同时，学****中要注意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、发展、改变教程进行思索，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复****养成常常看图和分析图表的****惯，而不要只注意书本的复****还要注意把高、初中地理和自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复****而不要各自为阵。
　　4、加强课堂限时训练，重视实效<br****题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科关键、主干内容、微弱步骤和现实问题，把知识点串联起来，做到关键突出，前后呼应。课堂上立即反馈，帮助学生回顾解题过程，从中寻求处理问题的最好路径，从中找到规律性、原理性、基础性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有这么才能将知识转化为能力进而达成训练目标。练****的目标是深入熟悉地图，巩固主干知识，掌握解题技巧。让学生学会读懂多种图表资料，现在年高考题从坐标图、柱状图、图表、区