文档介绍：网络环境下的数学教学
摘要：网络教学作为一种全新教学模式，突破了传统课堂教学的时空限制,带来了教育思想、教学模式、教学手段的的改变，为课程改革的实施提供了教学技术和教学手段的支持。新课标强调，不应当把信息技术作为学****对象，而应当作为学****工具，努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式，学****方式的根本变革。
一、对网络环境下数学课堂的认识
1、网络环境下的学****无时空障碍，信息来源广泛，信息的沟通便捷。因而学生能够根据自己的基础和能力水平，不受老师的控制，在不同的时间段去学****通过网络提供的资源去构建知识。
2、网络环境下的学****突出了学生学****的主体性和主动性。学生根据自己的学****情况进行学****照顾了学生的个体差异，体现了学生的主体性。同时，还能方便与其他同学或老师交流，及时得到反馈信息.
二、网络环境下对老师、学生、媒体以及教学内容的认识
1、对老师的认识：在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程。而基于网络环境下的数学教学，教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构知识意义的帮助者、促进者。这种新的教学环境,一改往日基本由教师主宰课堂，忽视学生主体性作用的弊端.
2、对学生的认识：在传统教学中，学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者。而基于网络环境下的数学教学，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。学生主动探索、主动发现、独立或协作去构建知识。他们完全可以根据自己的基础和能力水平，进行自主学****和跨越式学****在有问题时，可请教老师或别的同学，进行协作化学****br/>3、对教学内容的认识：在基于网络环境下的教学，数学教材不再是学生学****的唯一资源。学生还可以通过网络（如校园网、互联网、）获取大量的数学知识。
4、对媒体的认识：在基于网络环境下的数学教学，媒体不再是辅助教师的演示工具，它更主要的是促进学生自主学****的认知工具。
三、基于网络环境，营造自主学****协作学****空间。为培养具有合作精神和创新精神的人才奠定基础。
基于网络环境下的数学教学我们需要综合地考虑教师、学生、媒体之间的关系，充分利用网络媒体的功能，有机地将教师的指导、帮助、促进功能与学生的主动探索、自主协作加工信息功能结合起来认真分析数学教科书提供的有价值而又有限的资源，以它为主线，尽可能地利用网络相关资源。做好数学教学的教学脚本，设计时应注意以下几点：
1、为学生提供可以进行自主、协作构建知识的学****空间。
①、结合具体的教学内容，对重点知识（如性质、规律）的探索，努力创造条件，尽可能地从学生的不同水平出发，提供不同层次的活动空间。鼓励学生根据自己的实际情况，进入不同的活动空间（或多个活动空间积极主动地去探索数学、构建数学知识，从而培养学生的实践能力和创新意识。
例如：在探索《分数的基本性质》这一环节，创设了三个活动空间：首先、根据知识的形成和发展，通过对比、推理的方式让学生去探索出分数的基本性质然后、通过学生动手计算填表，从不完全归纳的数学思想方法角度入手，让学生去探索出分数的基本性质最后、为自学能力强的学生创设过关测验，通过测试，便可进入下一环节的学****br/>②、结合具体的教学内容，在设计方面要为“突出以‘学生发展为本’，充分体现学生学****的个性化、自主化和协作化”。比如，为突出学生学****的个性化和自主化，在知识的构建过程