文档介绍：[《我心归去》教学实录]我心归去原文
教学目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思；2、琢磨作者饱含感情、富有哲理的语言。 教学关键：学****目标1、2 教学难点：学****目标2 教学方法：讨论法、文本研****法
教课时数：一课时
一、听肯尼・G的萨克斯名曲《回家》，创设情境。
师：同学们，刚才欣赏的名曲好听吗？这首乐曲的旋律有什么特点？
生：这首乐曲悠扬清亮、缥缈缠绵、回环往复、令人回味无穷。
师：你听后想到了什么？
生：耳边围绕着萨克斯奏出的婉婉的、柔柔的《回家》，浮躁的心绪逐步被那种异常宁静而温馨的曲调所笼罩，心中充盈的是幸福的感觉，这一刻，想家的感觉悄悄滋长，历来没有以为家是如此温暖，母亲的唠叨是如此亲切，父亲烧的菜是如此的香。
师：音乐是跨越时空、跨越国界的，肯尼・G的萨克斯名曲《回家》抒发的是人类共同的心声：对家的思念，回家的渴望。我想，国庆长假，每一个离家在外的学子全部会慨叹：“回家的感觉真好！”是啊，强烈的思乡之情，不但仅萦绕在出征在外的战士心中，它也久久萦绕在每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国她乡的韩少功也在心底里深切地呼叫着――我心归去。
二、对话交流，研****文本。
师：晨读课同学们全部预****过这篇文章了，我们来交流一下：这篇文章关键写了什么内容？
生：作者想家，思念家乡。
师：作者想家，是因为国外不好吗？作者怎样来描写她在法国的情形？
生：“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”作者在法国的居住条件是很优越的。
师：“家”字上为何要加引号？
生：加引号表明这个家只是暂时的、暂住的地方，不是真正意义上的家。
师：那么，真正意义上家是怎样的呢？
生：家是一个温馨而甜蜜的字眼。在家能够撒娇，也能够打呼噜，能够毫无顾忌地吃喝玩乐，能够无拘无束的尽情享受，能够痛快淋漓地大哭，能够不加掩饰地大笑……总而言之，家是让你身心最放松的地方，家是你的避风港，是你的加油站。
师：你讲得真好！韩少功居住在法国的别墅，物质环境很优裕，作者住在那里有家的感觉吗？
生：她深感寂寞、孤独和空虚，这从“这里一切声响全部弃你而去”能够看出。
师：怎样了解这句话？
生：韩少功离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一个巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切和你没相关系，你无法交流，谈话全是法语法语法语，这种孤独寂寞足以让人发疯。作者形容为“把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”。在作者眼里，浪漫漂亮的法国、雅静的别野就是一座监狱，自己被囚禁在那里。
师：“悬崖的边缘”“寂静的深谷”是实指吗？
生：不是实指，是用此来比方作者寂寞空虚的感受，这么就将寂寞空虚的感觉化抽象为详细，使读者轻易了解。
师：第一段和第四段全部以第一人称来写，第二、三段为何要用第二人称写？有什么表示作用？
生：使用第二人称，似乎在和读者面对面地交谈，拉近了和读者的距离，使作者的思想感情表示得更充足，更鲜明，更轻易激起读者的共鸣。
师：请把“我就那么在意法国的面包和列雷诺牌汽车？”这个句子改成陈说句，能够添加一两个副词来强调一下意思。
生：我根本/一点儿/极/毫不在意法国的