文档介绍：[一切为了孩子,为了孩子一切
一切为了孩子，为了孩子的一切
孩子是一个家庭的未来，孩子也是我们晚年幸福生活的期望，正确合理的家庭教育是人一生的幸福，错误和不良的家庭教育就是我们自己的晚年的痛苦和辛酸，现在的社会是一个竞争的社会，若不具有一定的知识贮备和能力，就难于在剧烈的竞争中维持自己。人生最大的烦恼不是金钱的多少而是在于儿女的成不成才，成不成器，为人一生最大的欣慰也莫过于孩子有才有德。现在多付出一点，尽自己的努力和职责；不然，在孩子升课时，我们家长就要为了给孩子找一所好的学校而苦恼，在孩子就业时为孩子能有一份好的工作而苦恼，在孩子成家时还需要你的不停接济和帮助而苦恼，有见识的家长既能把孩子培养成栋梁之才，自己也能有一个幸福的晚年。这应该是我们家长考虑的最主要的一个话题。 初中小学区分
初中，是学生由幼稚的童年向青少年转变和个性逐步形成的时期。它是人生中的主要转折点，它将完成一个学生质的飞跃。这是一道难越的坎。从小学升入初中，不论是课程设置、学****内容、学****方法，还是人际关系、身心发育全部见面临很多新的课题。不少初一新生因为对新学段缺乏认识或认识不足，未能依据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学****质量和健康成长。初中和小学相比：科目多、内容多、难度大、要求高，作业量大。中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上，初中生比小学生学****的门类要多，而且每一门学科的内容逐步趋于专业化，并靠近科学体系。她们面临的学科的常识性知识越来越少，反应客观事物的规律性和知识的严密性、逻辑性越来越强。
在学****方法上，中学要求学生对所学的知识在能够了解基础上记忆，记忆基础上灵活利用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。伴随学科的多样化、深刻化、要求这就尤其需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主学****能力。详细表现在：不死记结论、公式，要关键掌握其推导过程；不满足于会解题，要探究为何这么解；不孤立地学知识，要将各知识点揉成一个整块；形象思维到抽象
思维的转变 从识记到探究的转变；不局限于书本，还要拓展到课外。另外，还要合理分配各科学****的时间，有计划，有关键。
分数区分
小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考个90分是很日常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也是班级第一，小学常考90多，在初中考不及格也是可能，因为二者不可相提并论，当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段的成长经历 。正因为初中和小学的众多差异，我们常碰到这么一个情况：初一新生带着新奇和愉悦前进了中学大门，但半个月或30天后，不少新生便出现多种消极的心理症状，如讨厌上学，对成绩失望，对学****产生焦虑情绪，对老师反感和对立，和同学不合群等等。这是为何呢？由小学进入中学不但是上学地点的改变，还有随年纪的增加带来的自我意识的增强。有的孩子小课时成绩好，在班里做学生干部，步入中学后却因为种种原因没有能再当班干部，感到失望；有的学生小学毕业时成绩不理想，和同学们有一定的差距而产生自卑感；有的学生努力表现自己，期望得到老师和同学的认同，可实际情况却事和愿违，等等。这些情况全部可能造成学生发生上述心理问题。
实际上初中讲授的知识并不太多，只要认真去听，认真去学，没有哪个孩子跟不上的，就看她是否想学，这也就是我想要谈的孩子心理状态问题。一位教育家说过，一个智力正常的中学生能学会14种语言，可见孩子们的潜力是巨大的。但因为在小学，孩子没有升学压力，每个孩子全部能够直接升入初中，因此现在很多孩子在学****上还缺乏主动性，也缺乏目标性，没有学****目标，一部分孩子把学****看成任务来完成，而没把学****当成是自己的事。部分孩子因为在小学成绩不理想，对学****缺乏信心，认为自己已经没什么期望了。其实，小课时期的成绩对初中时期的成绩并不一定起决定性的作用。有些孩子初一入学成绩并不理想，但因为初中阶段的努力，照样能上关键高中；而有些孩子小学阶段成绩很棒，进入初中后，反而因为这么或那样的原因，比如：学****不勤奋，或学****方法不科学，造成初中阶段成绩下降。现在，孩子的部分良好的****惯也还没有形成。在校的表现如：早上到校后不能立刻抓紧时间早读，上课不认真听讲，课后作业没有真正弄明白，甚至是作业好几天全部不能按时交。在家的表现如：周日等放假期间不
能科学安排学****时间，学****观念不强。这其实需要我们老师和家长帮助孩子树立正确的认识。对此，我们老师会更深入加强引导，不以规矩，无以