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[三年级下册语文《争吵》课件三篇] 三年级下册争吵课文.docx

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文档介绍:[三年级下册语文《争吵》课件三篇] 三年级下册争吵课文

  课件网权威公布三年级下册语文《争吵》课件三篇,更多三年级下册语文《争吵》课件三篇相关信息请访问课件网。
  导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或当代化教学手段的应用,各个教学步骤教学步骤的时间分配等等,下面是大整理的三年级下册语文《争吵》课件,欢迎阅读和借鉴。
  教学目标
  1、学会本课生字
  2、能正确流利有感情的朗诵课文
  3、经过了解课文,教育学生知道人和人之间要相互宽容,团结友爱
  教学关键了解课文,教育学生知道人和人之间要相互宽容,团结友爱
  教学难点联络课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义。
  教具准备生字卡片。
  导学过程二次备课
  预习提要
  能够正确、流利地朗诵课文。
  搞清课文讲了一件什么事。
  第一课时
  一、揭题质疑。
  1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
  2、质疑。
  3、提出处理问题的方法
  二、自读课文、自学生字。
  1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
  2、学生自读课文,老师借机巡视教导。
  三、指读课文,感知课文内容。
  1、请八位同学分别朗诵课文。
  2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
  四、再读课文,处理问题
  1、“谁和谁争吵”板书:“我”、克莱谛
  2、“为何争吵”。
  ①自读1—4自然段
  ②指名回复板书:弄脏本子
  五、课堂小结:
  这节课同学们经过读书,自己学习了生字、搞清楚了“谁和谁争吵”和“为何争吵”两个问题,下节课我们继续处理大家提出的问题。
  第二课时
  一、复习导入
  1、开火车认读生字卡片。
  2、指名分段读课文。
  二、再读课文,处理问题
  1、师这节课我们继续处理上节课我们提出的问题。
  2、出示问题:“怎样争吵”。
  3、学生自读1—4自然段。
  4、指导朗诵描写怎样争吵的句子。
  ①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为何报复她,弄脏她的本子?
  ②了解“嫉妒”一词。
  ③指导朗诵描写克莱谛生气的句子。
  5、处理“争吵后各有什么表现”的句子。
  ①学生自读5—8自然段。
  ②讨论争吵后我的表现。
  a.“我以为……多好!”
  
  
  ③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读
  ④克莱谛有怎样的表现?
  ⑤从这段话中,你以为克莱谛会想些什么?
  ⑥指寻朗诵第7自然段两人的对话。
  ⑦这时“我”却在想些什么?
  6、处理“争吵的结果”。
  ①自读9—13自然段
  ②请提问的同学回复板书:重归于好
  ③指读9—13自然段
  ④了解“举起尺子”含义
  ⑤分角色朗诵
  7、处理“争吵这件事使我们明白了什么?”
  ①自读14自然段
  ②讨论:结合课文内容了解父亲的话的含义。
  8、请学生把知道的道理对在座的老师和同学们说一说。
  三、说读后感受:
  读了课文,知道人和人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”那样的错误?有,怎样处理的?没有,以后怎样和他人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。
  四、部署作业:
  1、写出下列词语的近义词。
  赞许争辩聚精会神
  2、选择合适的关联词语填空。
  ⑴西沙群岛风景秀丽,物产丰富。
  ⑵她们笨,她们没有抓住时机。
  ⑶在校内或校外,我们应讲文明。
  3、用“不是……而是……”造句。
  五、课堂小结。
  教学目标
  ,知道人和人之间要团结友爱,相互宽容。
  ,归纳段落大意,说出课文关键内容。
  ,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
  。
  教学关键、难点
  ,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情改变及最终一段中父亲说的话的含义。
  。
  教课时间三课时
  教学设计
  第一课时
  一、教学目标
  初读课文,了解事情的起因、经过和结果。
  为课文分段,归纳段落大意,说出课文关键内容。
  学习课文生字新词。正确朗诵课文。
  二、教学关键、难点
  归纳段落大意,抓住课文关键内容。
  三、教学过程
  按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后