文档介绍：本
文体 向
口 唐光超 楼庆华
何谓文体文体就是文章 的体裁，是文章作品在 解释 ，他们不一定 听得懂 ，也没有兴趣听。因此我们
结构形式和语言表达上所呈现的具体样式或类别。作 的教学要充分理解儿童的这份 “童心”，引导学 生发
者撰文是 为了准确地表情达意 ，因此 ，总要选 择恰 当 挥想 象 ，通过 对童话 这种植根 于生 活 ，而 比现实生
的文章式样 ，这样就形成了不同个性的文章体裁。 活更 活跃、更富色彩 的想 象，去接 受美好 情感体验
新课程改革 以来 ，语文阅读教学 中的诸 多问题 的熏 陶和对真 、假 、善、恶、美 、丑 的审美判 断。假若
和文体 密切相关 。平 时的阅读教 学 中，教师普遍 存 通过 类似 六要 素分析 或者与现 实过分 对接 的教 学
在 着 “淡化 文体 ”的倾 向。年 月 ，我们 在浦 江 方式来进行教学 ，就会破坏 童话 的美妙意境。显然 ，
县 实验 小学 “不同文体教学研讨会 ”上 ，对位 听 教学 目标的设定与文体 有着紧密的联系。
课教师作 了一项有关 “不同文体教学 ”方面的调查 。 其实 ，不同的文体决定 了它在话语体式和结构形
调 查发现 ：％左右 的教 师 “喜 欢 ”上 “童话 ”“神 式上独特的个 生特征 ，这是因为作者在创作不同文体
话 ⋯ ‘儿童诗”等文体 ，将近％和％的教师对 “古 的作品时 “编码”方式是不同的，诗歌重意象，散文扣主
诗 ”“说明文 ”文体 “不感兴趣 ”；在 “对于不同的文 旨，童话离不开想象，小说塑人物，寓言为理叙事，戏剧