文档介绍：《再别康桥》
课标解读
课标要求
学习目标
,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。
、散文的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
,了解诗中的意象。
,培养审美情趣。
、吟诵,学会鉴赏现代诗歌的“意象美”。
教学策略
教学目标
。初步掌握现代诗歌的特点。
,把握诗歌的意象,领悟诗人的思想感情。
。
聚焦重点
。
,把握诗歌的意象,领悟诗人的思想感情。
。
教学建议
,读出诗歌音节的波动和旋律,读出诗歌轻盈的节奏和深情,带领学生进入诗歌鲜明优美的意境,感受诗歌的音韵美、意境美、情感美,从而使学生受到艺术美的熏陶,进而养成健康的审美趣味和审美能力。
,展开讨论,让学生学会读诗,学会分析诗、鉴赏诗。
,并尽可能给学生多提供徐志摩的其他诗歌阅读,让学生充分理解徐诗的特点。也可以组织一场“徐志摩诗歌朗诵会”,以提高学生诵读的积极性。
自主梳理
(用填空题形式出现)
青荇( ) 笙箫( ) 长篙( ) 漫溯( )
榆阴( ) 斑斓( )
轻轻告诉你:
xìng / shēng / gāo / sù / yú / lán
偻(1óu) 漪(yī) [来源:学科网ZXXK]
偻(lǚ) 绮(qǐ)
溯(sù) 篙(gāo) [来源:学科网]
朔(shuò) 蒿(hāo)
峦(luán) 畔(pàn) [来源:]
挛(luán) 衅(xìn)
斓(lán) 诅(zǔ)
谰(lán) 沮(jǔ)
轻轻告诉你:
佝偻漪沦
伛偻罗绮
上溯竹篙
朔风艾蒿
山峦河畔
痉挛挑衅
斑斓诅咒
谰言沮丧
[来源:Z#xx#]
艳影:美丽的影子。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
青荇:绿色的水草。
招摇:故意张大声势,引人注意。这里是“摇摆、摆动”的意思。
斑斓:五彩缤纷的样子。
[来源:]
沉淀:比喻凝聚,积累。可用于抽象事物,也可用于具体事物。
沉积:比喻沉淀,积聚(多用于抽象事物)。[来源:学科网ZXXK]
例:(1)这篇小说有丰富的文化与情感。
(2)这里丰厚的文化,有着悠久的历史。
侵蚀:①逐渐侵害使变坏,②暗中一点一点地侵占(财物)。[来源:]
侵吞:①暗中非法占有,②用武力吞并别国或占有其部分领土。
例:(3)病菌人体,蠹虫物体。
踟蹰:是指心里迟疑,要走不走的样子。也作“踟躇”。
踯躅:即“徘徊”,在一个地方来回地走。
例:(4)在困难面前,有的人不前。
(5)他独自在江边。
轻轻告诉你:
(1)沉淀。(2)沉积。(3)侵蚀/ 侵吞。(4)踟蹰。(5)踯躅。
轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。