文档介绍：教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人，作为新课改的实践者，需要加强学，不断更新知识，追逐教育教学最前沿的意识，树现代化的育人观和人才观，不断把握教育的真谛，更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应新课改的需要，并努力成为新课改中的优良教师。为实现这一目标，我计划通过五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高的教学艺术、教学能力水平高、能够适应小学数学教学水平发展需要的青年骨干教师的水平。
一、指导思想
新的课程理念，新的教材，新的课程评价观强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，为改变观念，认真阅读了《魅力教师的修炼》和其他教学相关书籍，研究了自己教学中存在的小问题，为此在今后的时间内要坚持终身学习，以较高要求来要求自己，时刻注意作为一名教师应有的师表形象。在教学中以问题为载体，以学生自主或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，运用这种教学方式，要充分了解学情，确定合适的问题情境，做好组织工作，力争最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。在不断的学、业务能力都得到了较快的提高。
二、自我现状分析
优势：
1、熟悉实践数学教学常用技能和手段，能熟练的使用多媒体手段，制作课件，充实和拓展课堂教学内容。
2、有良好的教学能力，能够钻研教材，根据学生的情况，在教学环节的设计中，注意把握重点，分散难点，让学生更容易接受，较好地呈现教材，组织课堂教学。
3、能有效的对学生进行不断地鼓励，依据其不同的基础，善于发现学生的点滴进步，及时给予肯定，让学生感到自信，使学生对数学学习产生较浓厚的兴趣。
4、热爱学生，热爱岗位，工作勤恳，为人师表。
不足：
1、对教学技能和对学生补差方面的知识的学习深度和广度不够，对学科的历史和发展认识不够。
2、只重视课前的备课，往往忽略课后的反思，不能自觉、主动地积累教学经验。
3、对教育学理论、教育心理学的学习和应用不够。
4、专业知识钻研不够深入，缺乏理论总结提炼能力。
5、在课堂的驾驭、管理方面存在较大的欠缺。
三、个人专业发展目标
（1）职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。
（2）具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。
（3）具有终身学习和自我发展的能力；能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，形成自己的教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。四是追求终身发展，在本校成为学习化组织的过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中，不断促