文档介绍：《弹琴的姑娘》这篇文章叙事清楚，结构精巧，语言简洁，优美生动，通过对
四季琴声的不同感悟， 小女孩的形象描写， 展示了人物美好的一面。 在教学过程
中，应该让学生在充分读懂课文的基础上展开，通过阅读、体现、交流、探究、
感悟，让学生自读自悟，体验内涵，感悟真谛。
教学时，我首先复习回顾上节课内容， 接着让孩子自读课文， 画出文中写的
好的地方，并想一想好在哪里。 培养了学生的自主阅读的习惯， 同时也帮助老师
及时了解孩子对文本的原认知程度， 利于教师及时调整教学策略， 确定进一步学
习的方向，从而实现“以学定教，顺学而导”。我安排了学生先尝试解决疑问、
回答问题，然后通过生生互动、师生互动、品词品句等教学方式，逐一解决课前
学生提出的疑问。 但是这节课最大的不足是， 课堂气氛不活跃， 没有把孩子的积
极性调动起来， 回答问题者寥寥无几。 我觉得自己平时在这方面训练的太少， 孩
子们又怕回答错误，所以不敢举手。在四季琴声的教学方面 ,我总觉得有什么欠
缺了，后来课后细细反思，我想：是不是我在四季琴声的教学中太平均用力了，
学生学起来也不太起劲。 后来我设想了一下： 如果我在春季的琴声教学中先引领
学生通过一定的方法品味学习，然后指导学法，再让学生分小组学习夏季琴声，
有选择地学习秋季、 冬季的琴声， 那么既可以突破重难点， 又可以让学生体现从
不会到会，从别人教到自己学的实践过程， 始终保持学生学习的热情， 那不是更
好吗？最后由于时间关系， 尤其是“锲而不舍”的处理上，我没有在课中根据
学生的回答顺势将语文生活化，让学生谈谈自己生活中“锲而不舍”的例子。
一节课中，要反思的地方可以有很多很多， 大的可以是整一节课的主脉设计，
小的可以是某个教学动作。 没有最好的课堂， 只有更好的课堂， 我相信只要有反
思就会有进步。有一句话说得真好：虽不能至，但心往之。