文档介绍：提高初中生物教学实效性的对策论文
在多年的初中生物教学生涯中，在诸多复杂因素的制约下，笔
者自感生物教学实效性差强人意， 曾一度想过放弃， 但面对渴望求知
的学生，强烈的责任心驱使自己对生物课堂教学实效性进行了认真的
思考和探索。
与语、数、英的课程教学相比，不少学生对生物课程教学的接
受度不是很高，因为他们语、数、英课程的学习压力比较大，负担也
比较重。这就导致学生的生物学习兴趣、 学习态度以及学习成效都大
打折扣。作为生物教师，我们不能“坐以待毙”，应坚信只要方法有
加，寻求课堂教学的有效策略， 学生一定会对生物学习产生浓厚兴趣
的。电子白板技术进入课堂，给生物课程教学带来了生机，我们可以
借助现代教学媒体创设学生乐意接受的教学情境， 让学生置身于美好
的情境中，轻松、 愉快地学习。借助多媒体还可以让学生进行大量的
观察、操作、思考、探究和讨论等活动。教育教学实践告诉我们，多
媒体比较成功性的演示也同样寓生物学知识于学习之中， 既体现生物
学知识的科学性， 又符合学生认知发展规律， 故能大大激发学生学习
生物学的兴趣。初中生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索，不满足于
现状，他们已经开始把目光拓展到教材文本以外的生物世界， 那么运
用多媒体呈现更为广泛的生物天地， 也正好迎合了他们的心理。 学生
在这样富有吸引力的多媒体教学中， 就如同在欣赏一首世界名曲， 令
其心旷神怡，学习的动力自然得到了增强。
课程文本中的生物现象是比较有限的，而整个生物世界是极其丰富多彩的。如果我们仅以教材为本，不去考虑学生的学习需求，或者就是以学为本， 初中生物的教学是不可能高效的。 生物教学的现状是教师教学困难重重， 学生学习兴趣低下， 但如果我们能够让学生涉猎到生物课堂的窗外世界， 那么学生的学生兴趣定会更浓。 只是建筑在教材文本的生物现象总让学生感到不是那么鲜活， 学生身边的现象才是学生想去了解和掌握的。 这就需要我们适当削减课程文本教学的时间，把时间腾出来，在充分利用多资源的基础上，拓展学生乐意探究的时空。平时的生物课堂教学笔者注意了几个结合， 一是结合环境保护，如每年的收割季节， 政府总是在加大禁烧禁抛秸秆的宣传，事实上乱抛和露天焚烧秸秆对环境是一种严重的污染。 可老百姓却置若罔闻。结合生物教学， 我们何不来个小手牵大手的活动？让学生进行生物方面的系列性研究， 搜集资料了解秸秆焚烧时对空气和交通的影响，搜集资料了解秸秆的利用价值：它可以用之还田，肥沃土壤，它可以集中起来，用之发电， 再让学生致家长一封信，重点畅谈禁烧秸秆的意义，家长们看后便会心头为之一动， 进而主动配合进行禁烧秸秆活动。二是结合农事，让学生进行调查分析、研究思考。有些用语蕴含着深刻的生物学现象或原理， 也充分说明了生物变化所需要的条件。如让学生去研究“庄稼一枝花，全靠肥当家，有收无收在于水，收多收少在于肥”的俗语， 学生通过与自己的家人畅聊，具体而又深刻地发现水和矿物质元素对植物生长所起的重要作用。