文档介绍：[从课堂入手培养创新能力]创新能力评价怎么写
怎样引导小学生主动地、发明性地学****数学，是目前小学实施素质教育的大课题、对于数学创新学****学****的环境是：创设自由、友好的学****气氛，把学****的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法。
培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步处理现实问题的能力。经过改革课堂教学，指导学生学会学****培养学生创新学****的意识、创新精神，掌握学****方法，提升学****能力，探索促进学生创新学****的方法、路径。
一、确立素质教育观和创新学****观
创设民主友好的学****气氛，使学生喜爱上数学课”和“仍给学生思维空间，满足学生探索的需要”两个问题改革数学课堂教学。
进行“老师驾驭课堂的艺术”和“改革课堂组织形式――进行小组学****的探讨,研究教材、教法、课堂的组织形式、师生关系、教学手段的改革，同时又对数学概念、应用题、复****课等方面进行探索。学生是探索者，关键任务是经过自己的探索，发觉新事物。老师的启发，目标在于引发学生的探索。引导学生从尽可能多的不一样角度来分析问题、处理问题，激励她们尽可能提出和众不一样的新观念、新思想和新方法，并能从“异”中求“优”。这是创新学****的灵魂。
在教学过程中，老师和学生要平等对话，相互尊重，相互启发，建立民主、友好的师生关系。要确保学生有良好的心境和愉悦的情绪。这是创新学****的主要确保。
依据学生的个性差异，为学生提供不一样的学****帮助。这是创新学****的客观要求。引导学生在发明实践活动中，动脑、动手、动口。这是创新学****的主要路径。
对学生的创新学****的态度、方法和结果，多肯定、多表彰、多激励，帮助学生实现成功，体验成功，主动地不停地争取新的成功。这是创新学****的动力原因。
二、实施“问题教学”，引导学生善于发觉新问题、提出新问题
课堂中的提问是师生互问、生和生互问。使学生在提问、交流、争辩的过程中主动获取知识，培养学生的问题意识，逐步养成好问、善问、有创见地问的良好****惯。
它简单明了、形象地表示了各类平面图形知识间的联络，构建出乎一面周形完整的知识体系。这是小组自学、合作学****集体智慧的结果。
实践告诉我们、学生的潜力很大，我们一旦将学****的主动权还给学生，她们就能开动脑筋，迸发出智慧的火花，独出心裁，以多种多样的形式将所学过的知识梳理总结，形成网络。
三、引导学生在“做中学”，培养学生学以致用的意识和实践能力
要重视学生的数学应用意识的培养，使学生能灵活应用所学的基础知识和掌握的基础技能处理生产、生活中的实际问题。如：教学第六册“归一”问题时，我们从生活实际入手，自行设计一张贴近实际的商业发票，师生模拟买卖商品，填写发票。
让学生说说填发票时你是怎样想的。实际上填写发票的过程，就是解答“归一”问题的过程。这么设计紧密联络生话实际，不但激发了学生学****的爱好，而且经过填写发票，让学生感知数学于生活，渗透了数学的应用意识。
这么做，学生把学到的知识融入社会实践，服务于生话，真正表现了学****数学知识的价值。
四、