文档介绍：[奏响语文课堂的情感交响曲] 奏响了交响曲
摘要：情感对于一个人的认知活动含有调整功效。情感既是语文教学的主要目标，又是语文教学目标赖以实现的主要手段。语文教学只有凭借语言、画面、朗诵、交流、演出、练习等，才能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而激发她们对学习的爱好，调动起她们的主动性和参加性，最终达成提升课堂效率的目标。
关键词：情感 语文 课堂
苏霍姆林斯基说过：“在每一个孩子心中最隐秘的一角，全部有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”语文课程的基础特点是工具性和人文性的统一。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生态度”，是语文教学的主要内容。语文因其独特的学科特点有着十分丰富的文化内涵，它对一个人精神领域的影响是深远的。小学阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的主要时期。小学语文的学科特点和学生的实际全部要求我们在教学中重视情感的熏陶。
小学语文课文蕴涵着丰富的情感教育内容，老师在教学中应依据教材特点挖掘情感原因，采取合适方法拨动，震撼学生的情感之弦，学生就会情动辞发，捕捉到作者熔铸在作品中的情和感，取得和作者情感上的共鸣。
一、用正确生动的语言打动学生
全国著名特级老师于漪说：“老师要用正确生动的语言打动学生的心，使她们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发她们爱憎分明的情感。”教学中，老师要用情真意切的语言去发明良好的教学意境，引导学生入情入境，从而加深对教学内容的了解，这突出表现在教学导语设计方面。
上课伊始，老师应精心设计一段饱蘸着丰富感情的导语，去叩击学生的心扉，引导她们神往于课文的情境之中。在教学《大江保卫战》这一课时，我是这么导入的：“1998年，全部中住的一年！洪水，一场又一场的爆发，人民的生命和财产受到威胁。是谁，总是冲在前面，和肆虐的洪魔做斗争呢？是谁，已经遍体鳞伤，但仍坚持在抗洪第一线呢？今天，就让我们走入这场没有硝烟的战争――‘大江保卫战’吧！”即使今年距离1998年已经十多年了，但我的这段深情的导语无疑激起了她们想走入课文之中去，想走近这些英雄们的感情，于是学生们迫不及待地打开书本，认真地朗诵起来……
美的东西总能给人以感染和熏陶，老师富有感染力的语言，能引发学生的想象和联想，在不知不觉中将学生的情绪集中到教学内容上来。
二、用漂亮逼真的画面引导学生
语文老师的主要任务是引导学生在文字的世界里感受真、善、美。那么在语文教学中，老师就应把握文中飞跃的感情激流，引导学生领悟字里行间跳动着的感情脉搏。然而单纯的阅读文字，很多详细情境是学生不可能直接感知的。作为老师，要想方设法缩短时空距离，为学生的学习搭桥铺路。利用画面再现当初的情景，应该成为老师对学生进行直观教学的常见手段。
如在教学《大禹治水》时，因为这个历史经典小说远离当代儿童的生活，要让学生体会到语言文字所讴歌的禹那种为了治理洪水而舍小家保大家的高尚品质是有难度的。教学伊始，我首先让学生经过录像，亲眼看一看滔滔的洪水淹没农田、冲倒房屋，给人类带来巨大灾难的场面，学生幼小善良的心灵受到了强烈的震憾。这时，再请同学们打开书学习课文，学生对文本的学习爱好已经被大大地调动了起来。
三、用声情并茂的朗诵感染学生
清代刘