文档介绍：[宽容的力量] 宽容的力量阅读了解

　　先看一则小说：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，她一看便知有位出家人违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚***，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当她双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚马上惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备她，只是以平静的语气说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
　　我们能够想象听到老禅师的话后，她的徒弟的心情。在这种宽容的无声的教育中，徒弟不是被她的错误处罚了，而是被教育了。
　　由这个小说，我联想到有些老师在教育违规学生时常采取处罚手段，结果事和愿违，反使学生对老师的教育产生了逆反心理，甚至酿成悲剧。处罚不是教育，用处罚教育违规学生是完全错误的，也是不理智的；给学生宽容，在宽容中教育，一定会收到意想不到的效果。小说中老禅师的做法值得为师者学****br/>　　有差异就应该有宽容。大家不是按同一个样板造出来的，她们的需要和感觉不可能一模一样，因此她们的正常存在和发展需要有选择适合自己的生活方法和进行独立思索的权利。
　　我们所面正确学生是活生生的人，正处于长知识、长身体的关键时期，存在着年纪差异、文化差异、地域差异，因此在行为****惯上也就会表现出显著的差异性。美国哲学中的“宽容理论”告诉我们：人类的每个个体全部是和众不一样、充满个性的，所以，我们的世界不是没有区分、完全一致的，而是多姿多彩、千差万其余。在这么的世界中，我们不能、也无法用单一的标准和标准进行要求。依此而论，我们用统一的尺度去要求存在差异性的学生也是行不通的，也是不现实的，要因人而异，循序渐进，许可差异，善待差异，这就是宽容。只有认可学生的差异性，并宽容地对待违规学生，我们的教育行为才是最有效的。
　　教育需要宽容。教育家朱永新说：“在学生形成良好品德的过程中，尤其需要老师的激励和表彰。激励和表彰的力量远远大于批评和处分的力量，学生在接收老师的表彰和赞赏中，她会自觉地把自己的优点无限放大发挥，表现出强烈的自信，极力使自己成为优异的，部分不良的品行会在不知不觉中消除。”老师对学生偶然的违规和差错，不要求全责备，因为即使是我们老师自己，偶然也会有背离道德的言行，更何况成长中的学生呢!这一点我在教育实践中深有体会。我校三班学生王倩因常常迟到而使班级被扣分，班主任老师不是批评就是罚站，一连几周仍不见好转。一天王倩又迟到了，值班老师找到我要求处分。我立刻找来王倩，她哭哭啼啼地恳求我：“老师别扣我班分了，不然班主任不会放过我的”。我帮她分析了迟到的原因，并激励她要学会吃苦，磨炼意志。随即我答应她：今天既不扣分，也不处分，只要你下次不迟到就行，她欣然应允，看到