文档介绍：[怎样培养初中生的英语写作能力]怎样提升初中生英语写作能力
英语写作能力是英语综合能力的一个表现。培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目标之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生含有较高的书面语言表示能力。在现在的初中英语教学中, 英语写作训练相对微弱,学生写作水平不高,而且大家惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,老师见到学生的习作头痛”的现象。作为一名英语老师，应该有意识地让学生逐步接收英语表示的思维方法，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese English 的错误。结合自己的教学实际，在此就自己日常教学中的心得浅谈怎样提升中学生英语写作能力。
学生在写作方面常出现以下错误：
用词错误：对同义词的区分、使用场所、习常用法不熟悉。人称代词错误： 人称单复数、形容词性物主代词和名词性物主代词错误。名词单复数、动词单复数、主谓语不一致。时态错误: 文章中间忽略动作发生的时间。内容不连贯：不会用关联词，语序混乱。写到哪里，就停在哪里。对英语多种写作格式不熟悉。书写混乱，卷面潦草。依据以上分析，若要提升学生书面表示能力，就需要进行大量训练和指导。
1. 熟读背颂及利用平时所学的词句、篇章语言于生活，服务于生活。正如李阳先生所推荐的疯狂英语所说，平时把学到的句子，句型大声地以最快最流利的的速度讲出来。让自己的嘴巴随意地说出英语句子，语感就形成了，写作就能思如泉涌了。一个句型，能够变出很多句子。如:It is adj. to do sth .I think it is adj. to do ，则写作就会得心应手。
2. 加强词汇的积累。俗话说，万丈高楼从地起。没有词汇积累，单词写不出，写作是句空话。因为书面表示需要一定的词汇量，学生书面表示时轻易忘记单词或把汉英词汇等同起来。所以，要求学生坚持天天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出和单词相关的同义、近义、反义和词形相同的词，使词汇量得到最大程度的复现。当然，词汇的积累也要讲究方法。找出适合于自己的规律和方法，为写作奠定基础。
3. 用词造句、连词成句。写作应从词句练起，记忆所学的词，词组时态的最好方法是在使用中记忆。经过口、笔头造句练忆的好方法。比如：若以“my favorite sports ”为话题进行书面表示，老师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“be good at… / enjoy doing / be? interested in … / be going to… . ”老师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐步过渡到多个句型的混用，直到学生能连贯自如地表示思想。
4. 连句成意、线面融合此项训练的关键目标是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力。 第一步，重视口头表示，为英文写作打好基础。老师在课堂上能够经过值日生汇报，依据课文内容提问题，小说梗概的介绍，依据图画说句子等丰富多彩的口头训练形式，培养学生的口头表示能力。第二步,仿写,即仿照相关内容写一篇类似的短文。 第三步,引导学生写,引导学生书面表示有很多形式，老师要从学生“学”的角度来