文档介绍：[提升数学成绩的点滴提议] 数学成绩提议怎么写
[摘要]数学概念、性质等是数学基础知识的关键内容和起点，是逻辑思维的基石和依据，是学生学好数学的基础。俗话说的好，“磨刀不误砍柴功”，解题后要注意总结，体会解题的方法、思绪，并力争一题多解或一题多变，不要急忙忙忙地为做题而做题，应该把着眼点放在把所学的知识活学活用，努力提升分析问题和处理问题的能力上。
[关键词]基础知识 解题方法 数学规律 一题多解 一题多变 解题能力
新课程的实施已经有几年了，在数学教学中，老师们力争以新的教学理念为指导，打破以往传统的、旧的教育教学模式，使学生真正成为数学学习的主体，帮助学生在学习中探索规律，总结经验．但我们发觉很多学生还是热衷于解题，认为多做题，就能提升处理数学问题的能力，其实不然。其根本原因是：首先，学生基础知识掌握的不扎实，很多概念性的知识点模糊，不了解，做题的时候概念不清或根本就不会利用；其次，在解题过程中，只重视解题的数量，关心的是解题的答案是否正确，做完题后极少感悟、反思一下解题的思绪、解题过程中所应用的理论依据，也没有很好地总结各类型题中所蕴含的数学思想方法，所以，做了很多题，解题水平和技巧并未提升，因此事倍功半。下面本文将对怎样提升数学成绩谈点肤浅的看法。
一、重视概念、性质的学习，扎实基础知识
数学概念是数学基础知识的关键内容和起点，是逻辑思维的基石和依据，是学生学好数学的基础。概念不清，数学学习就会出现“连锁反应”、恶性循环，以致“寸步难行”。对于抽象的数学概念，学生只见其晦涩难懂而不见其深刻内涵，所以老师在讲解数学概念的时候，要深入浅出，联络实际，增加概念的直观性和实用性。能够经过“概念和图形结合”、“概念和符号结合”把数学概念形象化、数量化，使学生掌握概念的思维过程简约化、明确化。因为学生平时学，往往不像背诵语文诗词那样“重视”，更忽略了对数学概念的深刻感悟，在平时解题只是想当然地凭直觉去解题。比如，有这么一道题目：把+x2�4分解因式，在9年级学生的试卷中，大多数学生得出了这么的结果：+x2�4=2x2+5x+2，还全然不知道答案是错误的，追究其原因是学生概念不清，8年级老师讲解分解因式概念的时候，学生没有真正了解，只是单纯地模拟例题，形成了模式化地做题形式，机械地去做，没有把概念当成解题的理论依据。结果时间久了，就不知道因式分解需要化成“因式乘积”的形式了。再如，学生学完分式方程后，再去做分式运算的题目，就会出现把分式的分母去掉的严重错误，其原因是忘记了“等式的性质”是去分母的理论依据，把分式运算和解分式方程混淆在一起了。所以，对于数学概念、性质要做到：认识上记得牢，表示上讲得清，了解上悟得透，利用上用的活。
二、解题后要反思解题过程，总结数学方法、规律
数学思想方法是数学思维的工具，是形成数学能力的必须条件。学生对数学思想方法的把握程度，直接影响她的解题能力。在很多时候，很多题老师讲了，而且讲了多遍，巩固题一而再，再而三地做，可是学生的解题能力就是不理想。其关键原因是忽略了解后的感悟和反思。解完一道题目后，对题目标特点进行反思，加深对解题规律的总结，是提升解题能力的有效路径。不一样基础的学生全部能在“回头望”的过程中，知其“因此然”。比如：老师在讲解这么