文档介绍：[桂花雨]片段 桂花雨
《桂花雨》课堂教学实录
师：请同学们默写多个生字
师生共同评议并提醒学生写好：谢
生：齐读课题
师:这么有诗意的课题，我们再读一遍吧。
师：每当闻到桂花的香味，作者就想起母亲的那句话。
出示：外地的桂花再香，还是比不得故乡旧宅院子里的金桂。
生：读母亲的话
生：齐读母亲的话
师：为何故乡的桂花会深深地留在作者的记忆里呢？
师：边默读边画出相关的句子
生：桂花不和繁荣斗艳，可是它的香气味真是迷人。
生：声请并茂读出桂花香味的迷人
师：为何说桂花香味的迷人？
出示句子：
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，最少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
生 ：读出桂花的迷人
师：板书 爱桂花
过渡：桂花会深深地留在作者的记忆里，仅仅是这一个原因吗？它给作者带来了什么愉快呢？
生：浏览课文找相关句子
师生共同交流相关句子
师:出示第三自然段内容
生：自由练读
师：指导朗诵，抓住铺竹席、使劲、喊等词读
生：再读，读出愉快之情
师：摇桂花，“我”的心情怎样？
生：愉快、兴奋、 心花怒放、欣喜若狂
师：创设情境读：“啊！真像下雨！好香的雨呀!
生声情并茂地读，体会“我”的心情
师：感受到这愉快的还有谁？
生：找出相关的句子
母亲：洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。
父亲：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
师：你感受到什么？
生：读出父亲对桂花的喜爱之情
师范读
生再读
师：整段读，感受整年的欢乐
生：分角色朗诵，读出愉快之情
师：愉快的只有我们一家吗，还有谁？
生：整个村庄
齐读：课文第四自然段
师解读：整年，整个村庄全部沉醉在桂花香中。
“沉醉”
师：桂花香仅仅是桂花的香气吗？
生：不是。能够做糕饼，天天品尝。
师：指全村人的愉快是由桂花带来的。
过渡