文档介绍：[老师的权力到哪里去了？]老师的权利和义务
老师有哪些权力? 十之八九的老师会说，我们连权利全部没有了。哪里还能谈得上权力?“头顶星星进校门、披星戴月进家门”。“从鸡叫忙到狗叫、批改作业听鬼叫”……全国各地的老师民谣无不折射出老师朝六晚十高强度、超负荷的工作；“只见报道老师加薪，酱米油盐捉襟见肘”，老师加薪也正成为公共事件而日益引发重视。
为未来社会培养人才的老师果真就没有权力么?
权力是指特定主体因某种优势而拥有的对社会或她人的强制力量和支配力量。但老师权力不一样于通常意义上的行政权力。老师权力是和老师的角色定位分不开的。老师权力是老师影响和控制学生、并使学生根据一定方法进行活动的能力。克利夫顿和罗伯兹在《老师权威：一个社会学看法》中指出，老师权力于四个方面：社会制度和法律要求、社会的文化传统、老师个人的学识和专长、老师个人的人格魅力。
老师权力往往是作为老师权利的派生物而形成的，老师的法定权利是老师权力的制度性资源。依据1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议经过的《中国老师法》，老师享受下列权利：
进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验；
从事科学研究、学术交流，参与专业的学术团体，在学术活动中充足发表意见；
指导学生的学****和发展，评定学生的品行和学业成绩；
按时获取工资酬劳，享受国家要求的福利待遇和寒暑假期的带薪休假；
对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，经过教职员代表大会或其它形式，参加学校的民主管理；
参与进修或其它方法的培训。
简言之，老师权力关键包含教育教学权、科学研究权、管理学生权、取得酬劳待遇权、民主管理权、进修培训权等等。
尽管各级政府部门和社会为教育发明了相对很好的环境和发展空间，也对老师福利进行了有效改进，但，诚如全国人大代表叶青所说：“目前的中小学老师队伍让我们担忧――不是她们缺乏敬业精神。也不是她们缺乏专业修养，而是她们的生存情况。”老师的生存情况堪忧，我们不妨看一看由中国人民大学公共管理学院李超平博士调查得出的一组有关老师生存情况的数据：超出80％的被调查老师反应压力较大；近30％的被调查老师存在严重的工作倦怠，近90％存在一定的工作倦怠；近40％的被调查老师心理健康情况不佳；20％的被调查老师生理健康情况不佳；超出60％的被调查老师对工作不满意，部分甚至有跳槽的意向。
老师生存出现令人担忧的窘况，老师的幸福指数呈下降趋势，这些全部跟老师权力的丧失有很大关系。我们不妨盘点一下，老师到底丧失了哪些权力?
一是丧失了休息权。一周六天工作制，朝六晚十的作息时间，有些学校甚至还需要安排老师睡在学生宿舍，中午时间安排答疑……以一个老师两个班的工作量计算，一周起码要有两个早自****两个晚自****两个午自****超负荷的工作，加上来自学校、学生、家长、社会的压力，使得很多老师――尤其是高、中考学科老师――不能充足地休息，造成休息权丧失。
二是丧失了管理权。很多老师反应，现在不是不论，而是不能管，不敢管，管不了。伴随社会的进步，尤其是“独二代”个性意识的增强，家庭经济条件的改进，不少家庭认为“上大学”已经不是孩子成才的唯一路径，一旦师生出现冲突，家长就快速站在孩子一边，指责老师，