文档介绍：“细胞生活的环境”教学设计
摘要 介绍了人民教育出版社新课标高中生物必修3“细胞生活的环境”的教学设计，教学设计以提升学生综合能力为主，经过图像、多媒体等直观的教学手段来展示抽象的生物学知识。 关键词 高中生物 图片教学 多媒体教学
中图分类号
文件标识码 B
文件编号 1003－758606－0031－03
教学设计是中学生物老师详细实施生物教学方法的表现。“细胞生活的环境”的教学设计，以提升学生综合能力为主，经过图像、多媒体等直观的教学手段，展示抽象的生物学知识。
1 教材分析
“细胞生活的环境”一节是人民教育出版社新课标高中生物必修3第一章“人体的内环境和稳态”第一节的内容，课时为1课时。这是在学生学****了分子和细胞，了解了细胞的基础结构和功效的基础上，也是学生学****和掌握“稳态和内环境”的基础。教学的关键和难点是：内环境的组成和理化性质；内环境是细胞和外界环境进行物质交换的媒介。
本节内容资料丰富，包括面广。学生能够经过课外阅读搜集大量的信息资料，培养自己信息搜集和处理能力。同时，经过本节对于细胞及其和环境之间关系的论述，能够帮助学生构建生物学模型，提升学生模型构建能力。
2 学情分析
学生经过初中阶段和高中部分课程的学****已经有了有关细胞和人体内环境的部分基础知识。经过这节课的学****使学生有能力经过课外的阅读搜索信息和初步构建模型。老师在本节内容的教学上要加强引导工作，激发学生的学****热情，引导学生自主搜集和处理信息并构建模型。
3 教学目标
知识目标
描述内环境的组成和理化性质。
说明内环境是细胞和外界环境进行物质交换的媒介。
能力目标
搜集并处理相关信息。
尝试建构人体细胞和外界环境的物质交换模型。
情感、态度和价值观目标
了解在生命现象中存在的相互作用、普遍联络及局部和整体相统一。
4 教学模式
本节课采取“引导探究和图片形象归纳相结合”的教学模式，融合讲述、归纳、多媒体教学、图片展示等多个教学方法。老师引导学生搜集相关材料和信息，使她们主动思索，并引导她们归纳总结。经过多媒体课件和自绘图片的展示，使抽象的知识详细化，帮助学生了解课程内容。
5 教学过程
导入
师：冰天雪地巡查的战士、炼钢炉旁的工人、抗洪中的战士，她们的体温是多少度?会不会随外界环境的改变而改变?
生：看图并思索问题。
师：人体在外界环境发生猛烈改变时依然能经过本身的调整作用维持稳定，人体细胞生活在稳定而适宜的环境中。
提出思索问题：草履虫和人体细胞生活的环境有何不一样?
生：看图并思索问题。
师：草履虫直接生活在外界环境中，人体血细胞生活在血浆中，强调单细胞直接和外界进行物质、能量交换，多细胞生物没有直接和外界环境接触，必需经过媒介――内环境。
设计意图：经过图片展示，启发学生思索，激发学生的学****热情。经过老师的指导提醒，引导学生进入后面专题的学****br/> 引导学生探究
学****体液定义和成份
师：人体内多种以水为基础的液体，统称为体液。体液分为细胞内液和细胞外液。细胞内液存在于细胞内，约占体液的2／3。细胞外液存在于细胞外，约占体液的1／3，包含血浆、组织液、