文档介绍：《地震中的父和子》教学设计 二 地震中的父和子教学设计
教学内容义务教育课程标准试验教科书《语文》五年级上册。 教学过程 一、激趣导入 。学生交流搜集到的相关地震的资料，然后老师播放地震的录像，使学生感受到地震的可怕。
。学生依据课题质疑，梳理出关键问题：这是一对怎样的父和子？
设计意图让学生经过课题质疑，学****提出问题的方法。
二、初读感知
。学生自由朗诵课文，要求读准字音，读通句子，概括课文的关键内容，并思索刚才提出的问题：这是一对怎样的父和子？
。检验生字词的认读情况和朗诵课文的情况。
。引导学生抓住时间、地点、人物、事件概括课文的关键内容，然后回复这是一对怎样的父和子？
设计意图引导学生学****抓住时间、地点、人物、事件概括课文关键内容的方法。
三、精读感悟
感受父亲的了不起。
1．品词析句，读中体会父亲的坚毅。
⑴出示关键段，让学生读后谈体会。⑵出示另一句话，让学生和这一段话进行比较，在比较这两段话时，引导学生抓住描写时间的词句，“12小时，二十四小时，36小时……”感受父亲挖掘的时间之长，想象父亲挖掘时的艰苦，体会父亲救儿子时内心的焦虑和无助。⑶感情朗诵。师生共同评价。在词句的品读中，让学生体会父亲忍受了常人难以忍受的***和精神上的巨大痛苦，这种惊人的毅力源自于父亲对儿子深深的爱。
2．创设情景，说中体会父亲的执著。
⑴想象劝说情景：“看到父亲在废墟中不停地挖掘，有哪些人来劝阻她，是怎样劝阻的？”⑵朗诵5~10自然段，深刻体会父亲不顾一切，一心只想救儿子的无比坚定的信念，她的爱就表现在这种不达目标誓不罢休的言行之中。
3．对比阅读，比较感悟父亲的伟大。
⑴对比。①找出文中描写其它父母的语句。从“急忙赶来、大声哭喊、绝望地离开”等词语中，体会其它父母也是爱孩子的，只是在这种特殊的环境下，她们的爱显得理智。②找出描写此时父亲的言行的语句，和其它父母进行对比。在比较讨论中，引导学生了解父亲的不平常，说明她爱得更坚强，爱得更执著，爱得更深厚！她的爱使儿子和14名同学取得了又一次生命。父爱发明了伟大的奇迹，这伟大的爱可歌可泣！⑵感情朗诵。
设计意图阅读教学是师生、文本三者之间的对话，为了更加好实现三者情感的碰撞、沟通和交流，本步骤紧紧抓住“为何说这是个了不起的父亲”这一关键问题，引导学生和文本进行对话，采取了创设情景、对比等方法，在培养学生感受、了解能力的同时，一个直面困难，永不言弃的父亲形象逐步走进了学生的心灵。
感受儿子的了不起。
在体会儿子的了不起时，利用一样的方法，关键抓住第22自然段中儿子的话进行体会，紧紧抓住一个“让”字，引导学生体会儿子的了不起。