文档介绍：一分钟课文反思:一年级课文一分钟
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。今天，XX为大家带来了一分钟课文反思，期望大家喜爱!
一分钟课文反思篇1
乍一看，朗诵的点还真不少，哪一句全部能够有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗诵的亮点。但要读好这两次叹息，联络上下文琢磨体会主人公的心理活动是前提，也是基础。所以，教学中我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等候，在公共汽车站的等候，步行到校的辛劳无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当初的心情，语言。在朗诵体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“她向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“她等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些关键词语中。先朗诵后体会，再带着体会到的感情朗诵。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生演出，学生入情入境，体会到了元元的焦虑、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，能够说是水到渠成。
结合实践，课外延伸，突出关键。在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》，因为前面的阅读了解很到位，因此在改变的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍爱时间，一分钟也不能多睡。”趁机和学生交流一分钟能做些什么。孩子们是二年级的学生，因此课前我部署让父亲母亲测量和学生生活贴近的一分钟能跳多个绳，踢多个毽子，能写多个字，能做几道题。这时，我又告诉学生，一分钟能做很多事情，大家驾驶着汽车一分钟能够行使十几公里，印刷厂的工人借助优秀的机器，一分钟能够印刷很多张报纸……学生的眼里放出惊异的眼光，我趁机反问：“现在，你们以为时间主要了吗?”于是，我搜集了部分有关时间的名人名言，在课堂的结尾，送给学生。
一分钟课文反思篇2
《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的小说。本单元的专题是了解学生丰富的课内课外生活，因此在课堂中我们能够从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。
在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生正确认读课文中的9个生字组成的新词，经过演一演，联络学生的生活经验来了解“丁零零、叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检验字词这个步骤上得饱满。在生字指导步骤，我关键是想经过给生字拉拉手做好友的方法，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的全部能成为好好友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。
对于句子的朗诵指导，在学生了解到元元后悔的心情时，我就把课文中元元后悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗诵中指导一个“又”的使用方法。在指导朗诵第一段时，我努力创设情境，让学生换位，联络生活经验来感受元元心里的想法。我们说朗诵要立足于文本，从文本出发。当学生感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接能够引导学生：那么心里想的句子该怎么读呀?随机进行句子的朗诵训练。在整体感知课文步骤中，对整体感知课文的概念的了解有所偏差。我是想经过学生自由讲话，了解课文大约意思。不过在教学中，我发觉这么的教学设计几乎没什么效果，学生全部是部分很零碎的回复，作为老师我们应该立即地帮着学生梳理教材的脉络，怎么梳理呢?我似乎