文档介绍：班级心理委员培训
班级心理委员培训（一）
班级心理委员培训方案及要求
大学生心理健康现状
一、心理委员的产生背景
二、心理委员的定位
三、心理委员工作的预期效果
第一节关于“大学生班级心理委员”
一、心理委员的产生背景
1、诱发因素多
2、相应设施与师资力量跟不上
3、特殊群体存在隐患
4、很多同学思想上放不开
1、联络员：
2、宣传者：
二、心理委员的定位
====》以个人兴趣为出发点，负责班级内大学生心理健康工作，并且通过培训和工作促进自身发展，成为影响班级大学生心理健康状态的心理健康工作者。
学院心理咨询中心——问题学生
1、提高校园和谐度
2、促进人的全面发展
三、心理委员工作的预期效果
四、控制行为
一、描述行为
二、解释行为
三、预测行为
第二节我们工作的目标
案例1
描述行为是对同学们的各种行为（无论是显现的还是不容易察觉的）进行客观的描述。这一点对心理委员至关重要。
一、描述行为
心理委员的是要任务，就是观察自己班级的具体特点和描述其特征，比如：我们所负责班级的专业特点，班级同学来自的地区、特长、个性、整体的班风。
解释行为不同于观察和描述，这就需要心理委员多问几个“为什么”。
比如：有的同学脾气不好，不容易与别人交往，这是为什么呢？是因为个性原因，还是家庭、同学的原因或是“另有隐情”呢？
只有真正了解一个问题产生的原因，才能更好地做工作，更好地帮助自己、帮助他人。
二、解释行为