文档介绍：关注地球,珍爱生命 珍爱生命手抄报 地球
[摘要] 中学化学教材中潜在环境教育的原因很多,日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透在各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白,为了人类本身的生存,就一定要保护环境,爱惜我们赖以生存的家园。本文就怎样利用化学教学寓环境保护教育于化学课堂教学之中,培养学生含有强烈的环境保护意识和可连续发展意识,提出了自己的看法。
[关键词] 化学教学 环境保护 培养
从巴西里约热内卢的《联合国气候改变框架条约》、日本京全部的《京全部议定书》,到《巴厘岛路线图》,再到《哥本哈根议定书》,在人类社会坚定的自救脚步中,即使存在着部分争端,不过我们不难看出环境保护问题已经引发全球的高度重视。化学学科的发展,充足说明化学的发展推进了人类文明的历史进程,为人类社会的发展作出了巨大的贡献。不过在化学科学的发展和大家使用化学研究的结果中,也给社会的可连续发展带来了诸如环境污染、资源浪费和生态失衡等严重的危机。“科学是一把双刃剑,既能造福人类也能为人类带来灾难”。保护环境已成为目前和未来的一项全球性的重大课题。所以,作为一名化学教育工作者在化学教学中渗透环境保护教育,已成为每一个化学老师义不容辞的责任。
一、讲授二氧化硫的知识时要介绍“酸雨”
介绍“酸雨”,首先要部署学生进行课前预习,而且广泛查阅资料,明确问题:酸雨的概念、酸雨的形成、酸雨的检测、酸雨的影响及怎样降低酸雨的形成,将这些问题在课堂上交流达成增加环境保护意识的效果。学住“酸雨”是指PH值小于的酸性降水;“酸雨”能够使钢铁机械锈蚀,使用寿命缩短;能够使河流、湖泊受到污染从而使毒素进入鱼类、贝类体中,这些有毒的元素经过食物链而危害人类的身体健康;“酸雨”能够使土壤酸化,造成农作物的大幅度减产;“酸雨”能够使部分价值很高的古代文物受到腐蚀。让学生了解消除酸雨方法:降低污染源,采取低硫的煤,或对含硫燃料进行加工脱硫。开辟新能源,如太阳能、原子能的开发利用。优化产业结构,对工业废气进行综合处理,提升回收利用率,化害为益。
二、讲授氧及其化合物的知识时要介绍“臭氧层空洞”
自然界中的臭氧90%关键集中于分布在距地面20~50千米的大气平流层中,我们称之为臭氧层。臭氧层中臭氧含量即使极少,却能够强烈的吸收来自太阳的大部分紫外线,使地球上的生物免受紫外线的伤害,是地球生命的保护伞,号称“生命卫士”。近几十年来,臭氧层逐步受到人类生产和生活所排放出的部分污染物,如冰箱空调等设备制冷剂氟里昂等化合物的破坏、飞机排放的SO2等,也会造成臭氧的分解和消耗,氮氧化物、氯氧化物等也会催化臭氧的转化,使大气中的臭氧不停降低,在南极、西伯利亚及中国青藏高原等地上空甚至出现了“臭氧层空洞”。臭氧层“空洞”的出现,使太阳辐射的紫外线穿过“空洞”直射到地球,从而祸及地球生灵。近几年来人类一些癌症、皮肤病及部分无名病不停地发生,部分植物不明原因的枯死,其中一个主要的原因就是“臭氧层空洞”引发的紫外线辐射造成的。联合国已经把每十二个月的9月16日定为“世界保护臭氧层日”。化学教学应重视教育学生应要劝说家人、亲戚、好友购置使用无氟冰箱、空调等环境保护电器,保护大气臭氧层。
三、讲授碳及其化合物的知识时要介绍“温室效应”
大气中有部分产