文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
大学生情绪创造力及其与情绪智力、认知创造力的关系研究
姓名:汤婧
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:竺培梁
20100401
摘要概念,认为情绪创造力是指个体“体验并表达新奇的、有效的、真诚的情绪的能力”。随后,这一概念受到了国外心理学工作者的普遍关注,相关研究也相继取得了一系列成果,但国内对情绪创造力的实证研究还不多见。本文对情绪创造力智力、认知创造力的相关关系;⑻教智樾髦橇Α⑷现4丛炝Χ郧樾鞔丛炝Φ通过对数据的统计分析,研究结果发现:⒃械那樾鞔丛炝α勘砉灿个项目,其中第题在项目分析中表现不佳,第庥跋炝肆勘具有良好的信、效度,结构良好,适用于中国大学生被试。通过施测发现,对于中国大学生被试而言,情绪创造力在性别、专业上不具有显著差异,但在地区、年级上具有显著差异:安徽地区大学生的情绪创造力得分明显高于上海地区的大学生,而作为校园“新鲜人”的大一学生在情绪创造力上明显优于大二、大三的学生;⑶樾鞔丛炝τ肭樾髦橇Φ哪芰α勘碇涑嗜跸喙兀怯肭樾髦橇Φ在研究两者关系时,用情绪智力的自陈量表更为合适。情绪创造力与认知创造力显著相关,与不同的认知创造风格之间有不同程度的相关,其中善于运用技巧、能够控制环境和进行自我调节、善于运用各种感官进行创造性活动的被试具有更年,美国的热颂岢隽饲樾鞔丛炝,量表进行了修订,以使其适用于中国大学生被试,然后利用修订后的情绪创造力量表探求情绪创造力与情绪智力、认知创造力的关系。本研究主要对情绪创造力量表进行了修订,探讨了情绪创造力、情绪智力和认知创造力的关系。研究被试来自于上海和安徽的咝#名,其中男生名。。研究主要涉及龇矫娴哪谌荩簂、对情绪创造力量表进行修订;⒌鞑橹泄笱皇郧樾鞔丛炝Φ姆⒄棺纯觯、研究情绪创造力与情绪影响作用。的结构效度,参考原题后删除以上狻P薅┖蟮那樾鞔丛炝α勘剩余题自陈量表之间相关显著,说明情绪创造力与情绪智力之间并非相互独立的结构,论文题目:大学生情绪创造力及其与情绪智力、认知创造力的关系研究学科专业:应用心理学学位中请人:汤婧指导教师::毕业论文
高的情绪创造力;⑷现4丛炝Χ郧樾鞔丛炝哂兄苯有вΓ蓖ü樾髦关键词:情绪创造力,情绪智力,认知创造力论文类型:研究报告力对情绪创造力具有间接效应,意即情绪智力起着中介作用。汉JΨ度搜鉬:毕业论文摘要
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翩签名抛作者签名:汤晴渤目有同期:ぃ3礿月%日日期:加,。裨挛D浚论文独创性声明论文使用授权声明成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究示了谢意。保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部规定。作者签名:、—/’‘
引言创造力是指根据一定目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖独特、有社会或个人价值的产品的智力品质,是个体产生新思想,发现和创造新事物的能力【。创造力是成功地完成某种创造性活动所必需的条件,现在一般认为,创造力包含了独特性和有价值性两个基本特征。心理能力。智力是对所获信息进行正确推理,并且通常会有唯一的标准答案。要造力要求个体产生多种多样既新奇又恰当的选择。因此,想要在创造力测验中获得高分,被试的回答必须从常规答案发散丌础相关的,或者结构上有部分重叠,创造力和智力许多研究表明,创造力的发展和发挥受到很多非智力因素的影响,其中情绪问的关系进行了探索。美国人本主义心理学家在他大量的临床心理案例中发现,不少富有创造力的文学家或艺术家因具有情绪纷扰而导致创作上的瓶颈,然而经过治疗后,这些创作者的创造力得以恢复。因此,强调了情绪健康在创造活动中的作用。据此,美国人本主义心理学家对的心理健康理论加以补充和发展,并撰写了《情绪对创造的阻塞》一文。年,、蚇的研究表明,正面情绪对个体解决创造性问题有促进作用【俊洞察力和联想测验的结果也证明,正性情绪缩短了被试的反应时间。还有研究表明,艺术家比其他人更为情绪化,如年,和采用埃森克人格问卷馐粤位表演艺术家菰薄⑽璧讣摇⒁衾旨液透枋值。结果表明,被试在焦虑、白痴和抑郁等项上的得分显著高于控制组。年,和芯苛瞬煌那樾髯刺积极情绪、消极情绪和中性情绪直鸲愿鎏智力是与个体的学业成就、职业成就相关的。而创造力则与个体