文档介绍：创设教学情境的方法
伴随新课程改革在全国推进，老师们在教学过程中愈加重视课堂导人设计。有效地创设课堂导人，既能提升课堂教学的生动性和趣味性，也是提升课堂教学效率的有效路径。而创设良好的教学情境，是有效创设课堂导人的主要步骤。教学情境的创设，是指老师根据教学目标的需要，依据一定的教学内容，发明出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪气氛。学生在这种课堂导人的情境中学****求知可取得乐趣，从而使教学活动成为生动活泼和自我需求的过程。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设课堂导人教学情境，正是有关激励、唤醒、鼓舞的一个教学艺术。所以，在课堂教学中，刨设良好教学导人情境的关键在于科学、艺术地处理教学内容，创设良好环境，唤起学生对课堂教学的爱好。
1 语言创设情境导入。语言是最直接、最普遍、最常见的教学手段，重视教学语言的技巧性，能使课堂教学轻松、活跃。老师在课堂导入过程中动之以情，晓之以理，以真实饱满的情感，生动地描述社会生活和时事热点，和人和人、人和社会关系的改变发展过程，让学生沐浴在情感世界中，必定能激发学生的学****爱好。比如在讲解“中国公民的政治参加”一课时，能够这么创设情境导人：“生活在人民当家作主的国家里，公民享受广泛的政治权利和自由，那么同学们怎样有序地参加政治活动，行使自己的权利和自由呢?”激起学生的注意以后，主动引导中国公民的政治参加路径：民主选举一民主决议一民主管理一民主监督。在这么的政治参加路径中、政治现象自然是各具特点，甚至是多姿多彩的政治生活展现在我们面前。老师在介绍这些政治现象时注意使用艺术性的语言，描述一幅幅政治生活的画卷，为我们深入讲解民主选举作好铺垫。这么，在教学一开始就大大激发了学生的学****爱好，同时也为突破教学难点作好了准备。
2 生活创设情境导入。生活实际是学生最熟悉、最了解、也是最感爱好的。教材中很多内容全部是生活中真实存在并和我们每一位学生的生活息息相关的。如“文化生活的多样性”中的民族节日和文化遗产：在教学导人过程中无需老师举出生活实例，学生自然而然会主动主动地举出色多的民族节日和参观过的文化遗产，必定也会培养学生热爱生活的情感，老师在教学过程中要合适引导。又如“在文化生活中选择”里的落后文化和腐朽文化等现象，学生们能够举出自己所知道的多种文化现象，然后在老师的引导下进行一一解剖分析，学生学****的主动性自然而然会得到极大调动。所以，在课堂导入教学中，要善于联络生活实际，创设教学情境，让学生在联络生活实际中加深对教材内容的了解，激发学生的学****爱好和乐趣。
3 多媒体创设情境导入。个体的发展离不开主体的自主活动。从这个意义上讲，课堂教学假如不面对全体学生，没有学生主动主动的参加，就是失败的教学。而当代教学手段的利用，如多媒体教学，能极大地为学生的学****创设一个良好的导人情境，从教学的一开始就唤起学生的注意力。激起同学们获取知识、探究课文内容的欲望，就能够大大提升学生学****的爱好。多媒体教学经过电脑模拟，能够再现丰富多彩的政治、经济、文化和哲学生活现象。让学生的情感受熏陶，从声、光、形、色、音等多个信息中获取知识。比如，在讲述“推进社会主义文化大发展大繁荣”时，能够xx部分