文档介绍：初中政治课
[摘要]本文经过对“愉快教学”的反思，指出愉快教学的使用过程中一定要慎重，千万不要夸大“愉快教学”的作用。同时，作为老师，在课堂教学中要注意取舍，该用“愉快教学”方法时就用，不该用的时候就不用。
[关键词]愉快教学；政治课；反思
近几年，伴随新课改在全国各地方的开展，各地教育部门全部依据新课标的精神，提出了不少含有创意的教学改革思绪，其中，“愉快教学”已经成为目前教育教学改革的热点。很多地方一提到教学改革，就必定提到愉快教学，甚至于有的教育工作者认为，能否在课堂教学中使用“愉快教学”是一堂好课的标准。笔者认为，这种做法使的课堂教学走人了误区。
一、“愉快教学”依据的反思
任何一个教学理论和方法全部有它的理论依据，一样，愉快教学也是，它的依据就是：孩子的天性全部是好玩、爱动的，愉快的感受是更加好地学习的情感基础。在课堂上，当学生喜爱某种活动时，她们便会全情投入，还会取得最高的学习效率和最好的学习效果。所以，在课堂教学中，就必需为孩子创设愉快的学习环境，激发浓厚的学习爱好，以爱好促进学生乐学，达成学习目标，从而提升课堂教学效率。
从以上愉快教学的理论依据来看，愉快教学的前提是孩子的天性是好玩，只要抓住了这点，老师就能够采取对应的方法让孩子在玩的过程中提升学习效率，达成最好的教学效果。笔者并不否认孩子的天性是好玩，合适的抓住孩子们这一点能够提升课堂效率。不过，学习是一件很辛劳的事情，尤其是长时间的学习，在如此情况下，老师有时能够采取方法来实施愉快教学，不过，时间长了学生也就厌烦了，老师再怎么努力也达不到教学效果。因此对“愉快教学”的使用上一定要慎重，千万不要让学生厌恶愉快教学。
二、对“愉快教学”方法的反思
细心留心身边或社会中的部分活生生的案例；多看部分书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅相关资料；电视、广播等媒体上的获知，等等。不过，并不是全部的素材全部有利于政治课的课堂教学的，我们搜集到的每一个素材全部要政治课课堂内容相关才行，这么我们在教课时才能达成教学目标，取得良好的教学效果。“愉快教学”以愉快为载体来达成学习知识的目标，“愉快”只是为了激发学生学习的动机，而不是为了“愉快”而“愉快”。有些老师不注意对“愉快”素材的适用性把握，全凭心血来潮，不论对本课相关还是无关，想到什么有趣全部讲。结果学生是乐了个前府后仰，但却感觉和本课知识无任何关系，有点不知所谓。这么的“愉快”只会被证实是一个哗众取宠而无聊的举止。
当代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。一样，我们也能够借助这种当代化教学手段进行“愉快教学”。不过，当代化的教学手段并不是全部管用的，它也有不足，因为我们不能迷信当代化的教学手段，更不能将传统的教学手段完全抛弃，一定吸收传统教学手段中的精华，和当代化的教学手段结合，才能实现教学效果，将“愉快教学”得到发扬光大。
对学生给激励性评价，让学生体验成功的“愉快”，从而增强学习的浓厚爱好。这么的看法并没有错误，因为，创新意识潜藏于每个学生的头脑中，老师要努力激发学生的发明潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。不过，有的老师认为，人人全部期望被他人赏识，因此在教学中，哪怕是微不足道