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除数是整数的小数除法教案设计.docx

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文档介绍

文档介绍:除数是整数的小数除法( 1)
教学内容:教材 P24 例 1 及练习六第 1、2、3 题。
教学目标 :
知识与技能 :掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法, 会用这种
方法计算相应的小数除法。
过程与方法 :通过学生自主探索、合作交流的过程,培养学生分析、归纳,
概括等思维能力。
情感、态度与价值观 :体验所学知识与现实生活的联系, 能应用所学知识解
决生活中的简单问题,从中获得价值体验。
教学重点 :理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点 :理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学方法: 利用知识迁移,明确转化原理,引导学生自主探索。
教学准备 :多媒体。
教学过程
一、复习引入
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
200 ÷5= 576 ÷48= 832 ÷32= 引导学生回忆整数除法的计算方法:先
看除数是几位, 然后看被除数的前几位, 前几位不够除时, 多看一位,除到哪位,
商就写在那位上面,不够商 1,O 占位。
二、创设情境
1.导入:同学们,你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,瞧,王
鹏就坚持每天晨跑,身体可棒呢! (出示教材第 24 页情境图)让学生先说一说
从图上都看到了哪些信息,然后根据图上信息提出一个数学问题。
根据学生的回答,出示已知条件和问题:王鹏坚持晨练。他计划 4 周跑步
千米,他平均每周应跑多少千米?
计划 4 周应跑
思路分析 平均每周跑?千米
2.师引导学生思考:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?
学生列出算式: ÷4。
让学生观察,这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
通过观察,学生会看出这道算式的被除数是小数。
3.揭题:那么被除数是小数的除法怎么计算呢?今天我们就来学习新的知
识 —— 小数除法。(板书课题:除数是整数的小数除法)
三、互动新授
1.想一想,被除数是小数该怎么除呢?
组织小组讨论。分组交流讨论情况,展示各种算法:
1:=22400m , 22400 ÷4=5600m .5600m= 。 ÷4= 。
2:可以把小数除法转化成整数除法来计算。
3:还可以列竖式来计算。
2.师引导学生思想讨论:怎样把小数除法转化成整数除法?
小组交流后汇报:先把被除数 扩大 10 倍,转化成 224 ÷4=56 ,所得的
商再缩小到原来的 1 ,所以 ÷4= 。
10
3.引导用竖式计算: 如果不转化成整数除法, 直接用 ÷4 ,你会怎么做?
请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。
让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出来,并说说是怎样算的。

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