文档介绍：四时的情趣课堂实录 [让课堂情趣盎然]
画画是孩子们喜爱的，不过伴随年纪的增加，孩子们越来越不喜爱上美术课了，因为在美术课上，总是老师在讲，孩子们临摹，极少有自由发挥的余地，也没有任何的情感体验和发明想象，只是千篇一律地完成美术作业而已。她们会以为枯燥乏味，毫无爱好。所以，我们要改变这种现实状况，就需要从调动孩子们的学****爱好开始入手，让她们重新对画画产生爱好，爱好盎然的上美术课。那么，我们该怎样去做呢？
一、在游戏中学****br/> 游戏是孩子们最喜爱的活动，因为游戏能满足她们爱玩好动的需求。在玩游戏的过程中，也能够激发孩子们大脑最主动最有创意的区域，把美术活动和创新能力有机结合在一起。所以，我们能够充足挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促进她们较顺利地完成学****任务。
比如：在《车》一课中，一走进教室我就在黑板上画了2个大大的圆，问孩子们：“这是什么？”学生有的猜是太阳和月亮，有的说是2个西瓜，还有的说是2个钟。这么的猜物游戏，马上挑起了孩子们的主动性，在回复的过程中，她们的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。然后我又在上面加了几笔，自行车的雏形能看出来了，不过孩子们还是没有很快地猜出是什么？猜物的游戏在继续进行着。这么的游戏气氛，使学****过程变得轻松活跃，让孩子们在玩中学，在学中玩，能促进她们不停地学好新知识和新技能。
二、在比较中发觉
美术作品是给大家欣赏的，它是视觉的艺术。假如我们利用比较法，能够从多角度地对不一样作品作比较分析，便于孩子们认识掌握相关的知识，有利于调动她们参加教学的主动性，并能留下深刻的印象，从而调动孩子们的学****爱好。要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、经典性和艺术性。
比如：在《节日》教学中，我选择了部分前几届学生的作品，让孩子们进行比较分析，让她们看看其余同学是怎样来画节日的。我给她们展示了：过春节，节日之夜，看烟花，中秋之夜等几幅作品。经过比较，加深了她们对节日的认识，有利于她们自己的绘画创作，有利于释疑解难，有利于调动她们参加学****的主动性，也有利于她们艺术审美能力的提升，更主要的是：能够提升她们绘画的信心和爱好。
三、在分步中简化
在传统的美术课堂教学中，全部是不论任务的难易，在前半节课老师讲解，后半节课由孩子们做，这么很不利于孩子们创作出优异的作品。我们要改变这种情况，就要创新教学模式，在分步中简化，边做边讲，让孩子们在动手时，感悟美术作品的精髓。
比如：在上《穿穿编编》一课的时候，假如根据旧的教学模式，就是先欣赏生活中讲到的多种穿编物品，说一说图列中不一样的穿编作品美在哪儿。然后示范，最终就是让孩子们动手制作，那么课后出来的效果会不尽人意，作品千篇一律。于是在上课的时候，我从孩子们的身心特征及认知规律出发，结合分步教学法，从一开始的随意穿编——尝试穿编——创作出新奇的穿编，三次创作由浅入深，由简到繁，层层深入，层层扩散，层层启智。在整堂课中，我一直作为孩子们的合作伙伴参加其中，生生互动，师生互动，举一反三使她们的发明能力得到了发展，得到了升华，给孩子们创设了一个真实生动的美术教学环境。
四、在讨论中感受
教育家赫钦斯曾说过：什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思索，作出独立的判定。所