文档介绍：审美素养
摘要：中学语文教学活动，关键以情感教育为手段，老师以对情感的拿捏为引导，充足发挥情感原因的多个功效，以激发学生昂扬向上的学习斗志。同时，作为教学活动主体的学生主动地发挥主人翁意识，主动求知主动探索，使教学活动形成良性循环，最大程度的提升学习效率，完成教学任务。
关键词：中学语文；情感教育；浅议
中图分类号： 文件标识码：A 文章编号：1671-056827-0186-03
黑格尔曾经说过，假如没有热情，世界上一切伟大的事业全部不会成功。教学活动是经过传输认知信息这一中介，并以此探寻世界而获取真知的过程。传统的教学活动只重视培养学生的知识技能，却忽略或压抑了学生的个人情感，甚至用应试考试的标准来衡量教学质量，使相当一部分学生在教学过程中感受不到学习应有的乐趣，反而滋生了厌学情绪。就学生而言，情感主宰着她们的精神世界，是决定学生学习态度的主要原因，对提升学生的学习效果有着主要的意义。其次，感情是文学的基础，语文教学更离不开感情。实践证实，只有在语文教学中开展情感教育的培养，才有可能点燃学生心中求知的火花，并使之养成良好的心理素质，真正实现了解和掌握语文的基础知识、基础的技能，从而很好的完成学习任务。
一、情感教育的含义
情感教育是教育过程的一部分，对当下的中学生成长尤为主要。它不但关注教育过程中学生的态度、情绪、情感和信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。同时，它也经过在教育过程中尊重和培养学生的情感品质，发展她们的自我情感调控能力，促进她们对学习、生活和周围的一切产生主动的情感体验，形成独立健全的个性和人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯全部得到全方面发展的有社会主义觉悟的劳动者。
二、寓于中学语文中的情感教育特征
中学语文教学活动，关键以情感教育为手段，老师以对情感的拿捏为引导，充足发挥情感原因的多个功效，以激发学生昂扬向上的学习斗志，推进教学活动不停优化，最大程度的提升学习效率。在中学语文的教学活动中注入情感教育，使情感成为师生之间的纽带和桥梁，并营造出一个友好的学习气氛。寓于中学语文中的情感教育特征关键表现在：
：指情感教育总是能够潜移默化地激提议学生内在的学习爱好，让学生带着爱好走进课堂，深化知识走进人生，而且在学习的过程中深入地发散思维、发展自我。
：指让每一位学生全部在教学过程中收获知识、体验成功，从而产生主动的自我肯定，建立主动的自我评价。
：是老师和学生的完美互动，而互动的本质则是双方心灵共同发明美的结果。
：首先承接审美性的看法，并在老师依据不一样的实际情况，在情感教育思想的指导下，发明性地开展工作。
三、老师和学生在中学语文的情感教育中的不一样地位和作用
。九年义务教育初中语文教学纲领指出：语文教学的根本任务之一就是对学生进行思想教育。而“思想”和“情感”是不可割裂的。19世纪德国教育家第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、欢欣和鼓舞。没有兴奋的情绪，怎么能激感人；没有主动的意识，怎么能唤醒沉睡的人；没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？这就要讨教师在教学活动中要表现艺术性和发明性。从老师的专