文档介绍：幼儿学汉字
汉字教学作为语言要素教学之一，是对外汉语教学中不可忽略的主要步骤。华裔儿童学****汉字是一个循序渐进的过程，中国传统的教学经验不能依葫芦画瓢照搬入华裔儿童的汉语教学中来。考虑到华裔儿童受早期成长环境原因影响，只有坚持因材施教，采取灵活多样的教学方法，经过老师带着孩子“玩”汉字，不停培养华裔儿童对汉字的情感和爱好，才能让华裔儿童从中领悟到汉字伟大的魅力。
华裔儿童 汉语汉字教学 方法
加拿大语言学家麦基说过，学说话被认为是人类所****得的最困难的技能。语言的****得是一个极其复杂的过程，它受生理、心理、社会、文化等各方面原因的影响。华裔儿童从一出生就在特定的语言环境中成长，学****着特定环境的语言，在入学前就掌握了复杂的语言系统。因受客观的外在环境的限制，华裔儿童和我国成长起来的孩子相比，她们缺乏中国传统文化的熏陶，对中国的历史、现实状况、发展缺乏了解。但因大部分家长能够有意识的渗透中国传统文化，因此华裔儿童的这种有利的家庭环境优势是其它的族裔孩子学****汉语上无法可比的。印欧语系和汉藏语系的语言在本质上有根本的不一样，中国传统的教学经验不能依葫芦画瓢照搬入华裔儿童的汉语教学中来，毕竟我们教学对象的语言****得情况是不一样的。汉语不是字母文字，不论是对外汉语教学，还是汉语作为第二语言，培养汉语的语感是关键，汉字教学作为语言要素教学之一，是对外汉语教学中不可忽略的一个主要步骤。
一、对华裔儿童的汉字教学有其特殊性
对外汉语教学要遵守汉语语言规律。汉字是形、义、音合为一体的文字，在语言方面，不少华裔儿童或多或少会使用汉语，这归功于孩子在家时父母能和孩子用汉语进行交流，家长也为有意识的培养孩子的汉语能力发明环境。多数华裔儿童有着很好的家庭文化背景，且含有一定程度的汉语口语能力。因此对华裔儿童早期学****汉字不应用汉语拼音来启蒙。华裔儿童学****拼音关键是教会孩子掌握正确的发音，告诉孩子怎么读出这个汉字。我国长大的孩子因为她们的语言环境使她们的“音和义”的发展优于“形”的发展。汉语拼音是发音的工具，只是一个符号而已，它是用来统计人类发音的符号。拼音是字母文字，它轻易和国外长大的华裔儿童早期接触过的外语产生混淆，这些早已在潜移默化中****惯了字母文字的华裔儿童，在学****汉语词语的同时学****汉字的书写形式，对汉字的音、形、义显得很陌生。假如生硬的根据传统的“先拼音后汉字”的次序对华裔儿童进行教学，不仅对孩子没有帮助，反而增加了她们对拼音的依靠，减慢了学****汉字的速度。因为华裔儿童的家长早期忽略了对孩子的汉字教育，因此能说简单汉语，但却不认识汉字的华裔儿童为数不少，在教学过程中我们也常会看到部分初识汉字的华裔儿童有“画”字的现象。教学实践表明，用拼音来帮助华裔儿童记忆、认读汉字是费时又费力的方法。
捷克教育家夸美纽斯说过：“老师艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学****知识技能”。人的早期成长中，玩是最好的工作。经过部分有趣的寓教于乐的教学活动，老师可带着学生无数次的“玩”汉字，不仅培养华裔儿童对汉字的情感和爱好，也让孩子们从中领悟到汉字伟大的魅力。
二、对华裔儿童汉字教学的思索
让华裔儿童了解和自己血脉相连的中国文化、能寻根问源，文化教学是汉语教学中主要的一部分。汉字是中国文化的载