文档介绍：当代校长管理理念及心理学视角的剖析 教育心理学题库1000道
新课程改革下当代校长应树立的管理理念 社会对校长久望的多样性和学校管理活动的多样性,决定了校长社会角色的多样性,这就使得校长在管理活动中对自己的角色应该不停地进行定位,把自己固着于某一个角色的观念显然已无法适应时代的要求。所以,新课程改革下的校长必需确立角色定位的理念,在不一样的条件下时时意识到自己所担任的角色,并能够根据此角色的规范和职责行事。要做到这一点,校长首先必需对自己应该负担的角色有清楚的认识,这也是其进行正确角色定位的前提。
通常来说,校长要担任以下多个关键角色。首先,老师之长的角色。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“假如你想成为一个好校长,那你首先得努力成为一名好老师。”但在管理实践中,校长因为过多地重视本身管理者的角色而往往将老师之长的角色忽略。经笔者了解,相当一部分中小学校长已不再从事教学工作,专搞管理,使自己无形中脱离了教学实践,疏远了师生,最终造成在管理中不能做出科学、合理及含有现实可行性的决议;其次,协调者的角色。学校是社会系统的一个子系统,校长在管理过程中,必定要和政府、教育行政部门、其它非教育部门及学生家长等多方面联络或沟通,要协调学校内部的多种关系,只有做好了这些沟通及协调工作,学校才能争取到广泛的了解、支持和帮助,为本身的顺利发展扫除障碍。所以,校长必需具有一定的社会交往能力,担当起协调者的角色;再次,指导者的角色。为提升学校的教育质量,校长必需指导老师的教学情况,帮助老师处理教学中碰到的多种问题。指导的过程也是对老师作出评定的过程,评定不仅对老师的成绩给一定的肯定,而且也为老师下一步的努力指明方向;最终,决议者和指挥者的角色。在学校的管理系统中,校优点于领导和决议的关键地位,这就决定了校长同时也担任着决议者和指挥者的角色。
《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全方面提升国民素质的轨道……办出各自的特色。”这里对学校办出特色提出了明确的要求。新课程的实施将根本改变以往的“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面,改变“千校一貌”“万生一面”的办学状态,校本课程的开发也使学校的办学特色日益凸现。有些人把办学特色比作学校的灵魂,把学校有没有办学特色作为衡量其教育质量的主要标志,并明确提出办学特色是时代的呼叫和符合办学规律的表现。而办学特色更是校长经过管理实践表现出来的办学理念的集中概括。所以,学校特色实质上就是校长办学实现个性化的结果,正所谓“有什么样的校长,就有什么样的学校”。
由此看来,办学特色愈来愈成为当代校长追求的目标和管理的必备理念之一。首先,对当代校长来说,在含有办学特色理念的同时,更主要的是把这种理念落实到整个办学实践当中,真正做到使其学校有特色、老师有特点、学生有专长;其次,办学特色同时也表现着校长的发明能力。校长要能够和时俱进,充足利用学校的优势,发挥发明力,尤其是要善于把国家的教育方针政策和本校的客观实际有机地结合起来,使校本管理的作用充足发挥出来;再次,校长在充足发挥自己优势、主动进取的同时,也应从师生的心理需求出发最大程度地发挥每位师生的专长,引导而不是压制她们的探索、创新活动。
在基础教育改革的