文档介绍：得力管理促减负|九部门推30条方法促中小学减负
什么是真正的减负？当我们为师者能够把学生的学习爱好调动起来，让学生乐于学习、乐于发明，因为热爱而不觉其苦，这才是从根本上减负。因此，我以为减负之首为帮助学生树立正确的学习观念，为学生的精神减负。
一、把《弟子规》作为班级的文化依靠，用以指导、修正学生的思想行为，从根本上为学生的精神减负
记得国学大师翟鸿燊讲过：一个人要有正念。对于刚刚步入青春期的初一学生来说，她们有了独立意识，叛逆心理已经萌芽。对于这个阶段的学生，当务之急要帮助她们明辨是非，树立正确的人生观、价值观及为人处世和学习的正确观念。我以为《弟子规》不但浓缩了儒家思想的精髓，而且重视从细节上规范学生的行为，可操作性很强。于是从初一第一学期开始，我就利用早自习的时间，逐条翻译解读《弟子规》，并要求学生背诵。这么，经过一个学期的学习，我们班的每个学生全部能够将《弟子规》背诵下来。诵背表面上看是一个形式，实则起到一个潜移默化地影响学生思想行为的作用。在日常教育教学工作中，我有意识地引导学生利用《弟子规》的条文来自我教育。
，正确对待老师的批评
俗语说：“亲其师，信其道”。高效学习的第一步应该是尊师、亲师。初一刚开学的第一周，得悉我班的郭家宁在课堂上和英语老师顶撞起来，我便问郭家宁：“你违反了《弟子规》中的哪一条？”“父母教，须敬听；父母则，须顺承。”师者，父母也。老师教育学生的时候，学生应该敬听、顺承，而不应该顶撞。在我的一番教导下，郭家宁在班级同学面前公开检讨，并向英语老师道歉。以后，伴随《弟子规》学习的深入，我利用《弟子规》引导学生正确对待老师、家长和她人的批评：《弟子规》第23条告诉我们“闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却；闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲”，假如听到她人批评自己就生气，听到她人称赞自己就欢喜，坏好友就会来靠近你，真正的良朋益友就逐步远离你了。假如听到她人的称赞不仅不得意忘形，反而自省，唯恐自己做得不够好，继续努力；当他人批评自己的过失时，不仅不生气，还能欢喜接收，那么正直诚信的人就会逐步喜爱和我们亲近了。有了这么一个正确对待她人批评的观念，当学生面对老师的批评时，就有了主动配合的态度，老师开展起工作来也顺心顺手了。
，促进班级友好、全方面发展
“师徒结对子”，也能够从《弟子规》中找到思想依靠。《弟子规》第27条告诉我们“己有能，勿自私，人所能，勿轻訾”。当你有能力服务众人的时候，不要自私自利，只考虑自己，舍不得付出。对于她人的才能，应该学习、欣赏、赞叹，而不是批评、嫉妒、毁谤。作为小老师，学习成绩在班级前列，完全有能力服务、帮助后进学生；作为后进学生，应虚心向她人和小老师学习。所谓“见人善，即思齐”嘛！除此之外，通常入团、评优先活动全部优先考虑小老师，由小徒弟提名推荐。比如第一批入团的小师傅朱倩颐、冯一笑就是由其徒弟潘天宇、张伟推荐上来的。这种奖励机制和《弟子规》所引领的正确观念结合起来，不但使班级同学关系更友好，而且促进了班级的整体进步。这次期中考试，我班二十二对师徒就有十三对师徒共同进步，算是初见成效了。
二、培养“领头羊”，发挥“头羊效应”，引领班级不停进步
建设好一个班集体的首要任务就是建立一支能起表率作用的班干部队伍。“班