文档介绍：浅议如何把德育教育融入于小学数学教学
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这是一个老话重谈的问题，也是教育过程中不可忽 视的环节。对学生进行道德教育是小学数学教学的目的之 一，每一位小学数学教师都必须重视这一点，并在数学教学 中切实完成思想品德教育的任务。德育的实施是一项复杂的 过程，我们教师要在教学中努力提高自己，并结合学生思想 实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染， 潜移默化，使数学教学达到德育、智育的双重教育目的。
一、挖掘教材典型因素，培养民族自豪感和使命感
小学数学教材的德育素材有显性和隐性两大类。在小学 数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就 需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素， 把德育教育贯穿于对知识的分析中。
教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家 对数学研究的突出贡献，如"早在二千多年前，我国劳动人 民就会计算土地面积”、“大约在2000年前，我面图形面积的算法”、 “约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲 之，成为世界上第一个把圆周率的值计算精确到6位小数的 人。”这样组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使
命感。另外，教材中还有许多反映社会主义物质文明和精神 文明建设的有说服力的数据，如十一册百分数应用题里有计 算长江长度的题，当学生计算出长江长度后，联系四册中介 绍的巍巍的珠穆朗玛峰高度，使学生由衷的感叹''祖国的河 山是多么壮丽”。
二、 采取相应教学方法，培养合作意识和竞争能力
在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法，潜移默化 地对学生进行德育教育。数学有很多规律和定律如果光靠老 师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进 行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能 力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。就拿 应用最为广泛的小组合作学习法来说，这种学习法共享一个 观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自 己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下 进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目 标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前 提下，自己才能取得成功。
同时，在数学教学时，我还利用儿童争强好胜、荣誉心 强的特点，在各个环节中，适时地引入竞争机制，能激发学 生学习的内在动力，培养他们适应这个竞争时代的意识和能 力。
三、 开展数学主题活动，培养社会生活的良好品质
数学教学，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励 和指导学生通过课外阅读、社会调查等途径搜集、占有资料, 从中受到教育。数学的德育工作，还应密切关注学生社会生 活的现状，相应开展一些数学活动课和数学主题活动，培养 他们社会生活的良好品质。如在一年级《认识人民币》教学 后，我设计"小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活 动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学 生与人交往的态度和能力。
四、结合数学学科特点，培养鉴赏能力和美好情操
在数学教学中，教师应结合数学学科特点不失时机地培 养学生良好的情感；强化学习目的教育，坚持培养学生不怕 困难、刻苦严谨、一丝不苟的学习习惯；养成运用辩证唯物 主