文档介绍：怎样培养学生的阅读爱好 怎样培养阅读爱好
语文教学纲领明确指出：阅读教学是语文教学的基础步骤。所以阅读教学是语文教学的主要组成部分，它贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕淑湘先生说过：“学****语言不是学一套知识，而是学一个技能。”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的，只有经过大量的阅读，才能充足地占有前人的语言利用之妙和思想精髓，从而达成武装、充实自己语言“内存”的目标。要达成此目标就必需指导学生多读。只有指导学生多阅读，才能做到“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”。
我在教学过程中尤其注意培养学生的阅读****惯。详细做法以下：
1 多读，培养学生读和想的能力
多读必需做到读的遍数多，篇章多。在语文阅读教学中，部分精要篇章，典范作品要尽可能指导学生多读几遍，做到熟而成诵，此时作品中的语言才能真正化为读者的语言，才能吸收其中有用的东西。前人的经验告诉我们：读书既要精专又要博览。多读反靠书本上的篇目和课堂的时间是远远不够的，一定要扩大读书的范围，重视课外阅读，加强对课外阅读的指导。熟读成诵，也正强调了遍数多、篇数多，熟读一定程度后，才能达成由“量变”到“质变”，在多读中咀嚼感悟，潜移默化。
阅读能促进学生灵活地掌握知识，老师除教给学生教材常提到的朗诵、默读外，更要培养学生边读边思索的能力。这里的思索能力指的就是想的能力。在语文教学中想的能力关键是指经过想象、联想加以比较分析和综合概括的能力。阅读教学中读课文是学生了解接收作品内容的第一步，不论课内外，朗诵、默读、精读全部要有和之同时的能动思维——想，要求正确地展现作品内容。所以一定要培养学生读和想的能力，这么，经过一段时间的努力后，你就会进入高层次的阅读。
2 整体阅读，培养学生语感的能力
整体阅读教学要以学生的认识规律出发，先从作品的整体上去感知课文，这篇作品写了什么事情，什么物件或论述了什么道理，以后是这篇作品的思绪是怎样的，文章好在哪里，各段落的关系怎样，词语怎样，技巧怎样，哪些词是精当之笔等等，如再继续推敲，这词语、这语气、这句式、这修辞、这句和句及段和段的关系，首尾的关系等“部分”有什么独具匠心之处，它们对这篇文章的“整体”起到了什么作用等等。在这么的思绪阅读中，读者可真知词意、句意、真知修辞、表示的效果。
语感的培养，是语文教学的一个主要任务。无疑，培养语感除了体验生活以外，还要在阅读教学中体会、欣赏。阅读教学是培养语感的主要路径。叶圣陶老先生曾说：“教学语文书本和文学剧本，多个主要项目里头一个项目，是好好地读，读得好，就能够深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情，读得好，就能够受到很好的语言教育，因为书本里的语言是近乎规范的。”而一篇作品里的字、词、段、篇又不是孤立存在的，它是文章的一个“部分”，所以，“从整体结构上去认识”，才能取得培养语感的最好效果。
3 指导阅读，要突出关键训练项目
语文教材中分组安排了关键训练项目，每个关键训练项目全部详细表现在这一组的讲读课文中。这些关键训练项目基础上包含两个方面的内容，一是取得读写知识，一是将这些知识利用于实践即能力的培养。比如《珍珠鸟》一课的训练关键是“我和珍珠鸟之间亲密感情的建立是以信赖为基础的”。经过阅读指导，让学生了解了珍珠鸟是一个怕