文档介绍：怎样提升英语词汇教学的效果 怎样提升英语课堂效果
摘 要：词汇学习是语言学习中的一个主要步骤，而高中生在英语学习中常感头疼的也正是词汇的学习。本文从现在高中词汇教学的现实状况入手，依据新课程标准对词汇的要求，从改善教法，拓展词汇学习渠道，改善词汇学习方法等多方面提出了词汇教学的方法。
关键词：高中词汇教学 教学方法
著名学者威尔金斯说：“没有语法，表示甚微；没有词汇，表示为零。 ”相信任何一个语言学习者全部有深刻的体会，一个人掌握词汇的深度和广度，直接影响着她的语言表示能力，影响着她思想表示的丰富性和正确程度。所以，在英语作为第二语言的教学中，词汇教学对提升学生的英语水平就显得尤其主要了。伴随新课程的实施，高中英语的课文难度加大，生词量增多，对词汇教学提出了新的挑战。所以，作为高中英语老师，我们应该主动探索英语词汇教学的好方法，切实提升课堂的实效性。
一、 以考纲和课标词汇为本，不以教材的词汇为本
课堂词汇教和学的范围要以考试和课标为准，不宜以教材为准。因为多种原因，教材中有很多超标超纲词汇。这些超标超纲词汇对绝大部分学生来说，不用识记，更不用学会拼写和利用。老师在上课时不用专门处理，也没有必须进行相关扩展。比如新版牛津高中英语模块三当中的Angle， bull， Celtic， complain， Germanic， Greek， historical， Latin， lava， Norman， pearl， philosophy， pigeon， plural， Roman， Saxon， sign， solution， the Renaissance， Viking， workshop等词汇全部是新课程标准要求之外的词汇，对于这些词汇，学生只要认识就能够了，不需要会用。
二、 改善教学方法，提升课堂词汇教学的效率
1. 结合句型和语言交际的情景教词汇
词离不开句，我们要更高层次地利用句子记忆和学习词汇。老师在教学中要注意词不离句，句不离文。“语境不但包含文章或言谈的上下文，而且也包含了多种社会环境。”“脱离语境地教授发音或词，不太可能有什么成效，学不住所教的内容；一切语言输入必需是有意义的，词应放在很多不一样的句子语境中去教。”词汇的利用要在意义和语法形式方面注意上下文的逻辑关联。学生只有在真实的语境中才能真正了解词汇的意义，并学会和掌握这些词汇的使用方法。所以，词汇教学应放在句子中进行，经过新句型复习旧词汇，利用旧句型学习新词汇，使新旧内容相得益彰，提升学习效率。比如在高三复习词汇时以字母a开头的词汇我们能够设计以下的练忆：
My dear students， since you have become Senior 3 students， you are facing bigger challenges. Through challenging， your life must be meaningful and rewarding. The pace of your life is a ， but thanks to the reference and resources you can
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