文档介绍：情绪管理应从娃娃抓起 [语音教学应从娃娃抓起]

　　[摘要]初学外语的第一大障碍就是发音问题。发音不正确就听不准,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到语汇的记忆和积累,甚至会使学生对外语失去信心。所以,语音教学对初学英语的小学生至关主要,本文从多个方面对此进行探讨。从激发和保持孩子的学习爱好入手,重视培养学生学习英语的自信心和主动性。
　　[关键词]语音主动性学习策略学习方法学习评价
　　初学外语的第一大障碍就是发音问题。发不好音,会给深入学习外语造成一连串的困难。发音不正确就听不准,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。伴随学习上拦路虎的增多,学生成绩会逐步下降,甚至会对外语失去信心。所以,语音教学对初学英语的小学生和中学生来说全部是一样,是个至关主要的问题。
　　十多年来,我们进行了在教字母之前集中教音标的试验。从学生的学习成绩和学习英语的能力来看,小学生不但能学音标,而且能学得很好。
　　一、趣味教学,摆脱枯燥
　　全部说忆,和重复拼读练习确实比较乏味。假如不在教法上多做文章,小学生是不会感爱好的。反之,假如在教法上来点“味精”,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,经过生动活泼的形式来加紧认读,促进记忆,熟练拼读。经过担心而剧烈的竞赛,激发学生学习的主动性和爱好。教学音标的游戏活动大致分为以下三类:
　　。学习48个国际音标如同一年级儿童学汉语拼音一样,有一个音和形的认识过程。使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模拟的好习惯。巩固音标的认读游戏很多,如“快速认读音标卡片记时赛”,出示三四张一组的音标卡片,快速拿掉,让学生按次序说出“你看到了什么?”出一组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉一张,然后打乱其他几张再出现,问“哪一张不见了?”还有多种猜音标的游戏……
　　。要培养学生正确的语音,听力反应是相当主要的。听辨音游戏可分两类:一类是书面练习,如 Listen and circle, Listen and number等;另一类能够利用音标卡片来举一反三地做出很多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举音标排队”等。
　　。学习国际音标的关键目标是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程,只有重复多拼,才能达成熟练。教学中,我尽可能设计游戏,让学生快乐地练。如拼音标找到对应图片的“找好友”游戏,担心而又愉快的音乐传卡片拼读游戏,等游戏,全部是深受学生欢迎的。
　　二、培养学生能力,提升学习效率
　　教学音标的目标不但是认识48个音标,更关键的是培养学生利用音标的拼读来学习英语的能力。能力的培养要依据教学内容循序渐进。
　　第一步:教会学生拼读音标词:一开始,把音标词的拼读和汉语拼音相比较,得出“辅音轻,元音重,两音相拼猛一碰”。引导学生进行最简单的拼读。
　　学完48个音标以后,提出“快认辅音,读出元音,快速拼出整个音标词”法,引导学生认、读、拼结合,提升速度。如[u]→[kud],等等。
　　最终,要求学生一气呵成,达成“速认,快拼”,一次性读出音标词。如[baik],[feis],等,就这么学生的拼读能力不停增强,这时候课堂上教学新单词时,就会出现师生抢着说的现象