文档介绍：教具在小学英语教学设计上的应用
教具在小学英语教学设计上的应用
广东省中山市试验小学 石佳
背景
目前学生的学****压力越来越大，压力的增大甚至影响到了知识的掌握，影响到了学生的学****热情。那么英语教具学具的应用变有其应用性。不过在当今信息产业迅猛发展，电脑科技在教育领域的快速普及中，再来谈教育的制作在教学设计中的作用是不是一个倒退呢我却认为教具制作是对教学设计整体的一个必须的补充，一个灵活的手段，一个收效显著的方法。但假如学生在课堂中的注意力和爱好仅仅在各式各样的教具本身，使得教具在辅助教学方面失去了它真正的功效。因此好的教具要避免走入华而不实的误区。一直要认为整体教学设计为重心，一起为教学设计服务。
针对这么的问题我们就有必须来讲讲：怎样在教学设计中善用教具，怎样用教具给学生的英语学****减压。
一．教具利用在课堂中的必须性----------还原语境和教学设计
部分有着常年教学经验的老师会采取多种多样的方法，手段来威逼利诱，哄着劝着孩子学****英语。最终的目标就是调动主动性，还原英语的真实语境。只有还原语境才让学生在正确的语言环境下学****使用英语。这么在课前，老师们就要想着怎样创设情景，怎样由浅入深的导入课题，吸引学生爱好；怎样进行教材和资源的整合了。这就是我们所讲的教学设计。
很多时候，在职的老师们全部在埋怨教材出的没有新意，极难进行教学。其实想想，没有一本教材是为谁量身定做的。古语有云：因材施教。这个材是哪个材呢到底是依据学生的情况还是依据教材的情况来设计我们的课呢我想可能两方面全部要考虑。一要考虑到教材必需要掌握的词和句----这些是为应试做的基础准备。再就是依据学生的英语水平进行一系列的教材整合了。学生条件好的我们就来拓展，条件不好的就巩固加强。可假如期望有一个流畅的课堂，一个较
好的输出，创设一个语言环境就必不可少。这就需要我们有一个好的导入，一个好的铺垫。那么教具无外乎是一个最自然的最直接的方法来帮助我们还原语境了。 这里我们来举2个例子。
例子A: 这里我们拿food and drink 这个课型来做例子。食物这个课题是从1年级到高年级全部会包括的一个话题。简单机械的处理这些单词的效果让学生如同嚼蜡。这里我们先要假设一个场景，一个情境-----a dream Restaurant。构建一个小说情景在餐厅里，这么我们的词汇和我们的整体教学就有的放矢了。配合这么的教学设计我们就能够设计一个大的MENU 图 ，把全部的吃的喝的全部写在里面。这么即使我们不能把真的餐厅搬到教室里来，不过我们能够借助教具的帮助营造一个餐厅的环境。这么我们就能够在一个创设的架构中操演我们的句型。甚至能够在课后让学生把死板的誊录作业改成制作英文菜单的学具制作。不论是低年级的what do you like?还是高年级的what do you want? It’s good for you health for you …等等食物专题的句型全部能够在我们的教具的支持下还原。图所表示：
例子B：时间这个话题比较抽象，极难在一个情境上去进行操演。教具又能够帮到我们一个大忙。这里我们能够先从一个对日历的谜语开始导入时间的概念。让学生了解一年有12个月。那么剩下的就是学****每个月。再然后就是利用我们的月份的转盘去操演before ,after, between这多个词。再到对What is before May? What is after April? What is between January and March? 当词语熟练后我们能够再回到对When is your birthday?的教学专题上了。这里我们还设计了日。这么就能够把轻易混淆的What day is it today? What’s the date today? 这两个句型进行区分性练****这个时候教具就在比较难的问和答的时候起到了辅助的作用。老师和同学之间的问答也就变得自然了。
注：转盘的应用 图
前面这两种教具的形式也能够有多个形式的变种。就仿佛转盘不光在时间，甚至在食品和饮品上全部方便操作大批量的词语。装盘的数量上也能够进行对应的增加。试想我们一年级的孩子学Food and drink 的时候，我们就准备一大一小两个转盘进行叠加。老师能够问：What do you like? 学生依据指针所在位置回复：I like chicken and likes…. She likes…..这么我们就能够再增加一个人物头像的盘，指针所到学生自然明白老师要回复的是什么了。 如上图
因此我们常说要做一个好老师她首先是要做一