文档介绍：提升学生写作能力的方法怎样提升学生的写作能力
从小学三年级起，写作就是学生必练课之一。怎样来教好这门课呢？作为教者，首先得搞清写作的“特点”及“规律”，把握其实质，才能收到良好的效果，倘我们本身对写作全部是一个糊涂虫，学生问起来“墨者黑也”或敷衍搪塞，谈何教好学生？
一篇文章，或说理论事、颂扬优秀、针砭丑恶，或传输经验等，总有一定的目标，也就是说你写一篇文章要达成一个什么样的效果，即表现一个什么样的专题思想，先要在脑子里有一个定位，才能动笔去写，一切材料要围绕这个目标服务。但要达成这个要求，对于小学生和中学生来说，大部分人写作视野还不够开阔，生活经历也不够丰富，老师不要用一个死套套去圈住她们，即不要搞太多的命题作文。假如是这么的话，她们只能写部分模式化的、干瘪无力的、口号式的东西，无法写出新奇的文章来，要做到既要用线拴住风筝，又不要干预它翱翔的高度和方向，让它自由轻盈地飞，才显其本身的美。
是不是目标明确了就能写出好文章来呢？我看光有这个还不够。比如说，我要修造一间房子，这是目标，但假如没有一张好的图纸，没有能工巧匠，要造出和众不一样的房屋来就不可能。也就是说写好一篇文章是作者思想、生活、知识、文字技巧等各方面能力的综合利用，所以，对于学生，我们除向她们灌输书本知识外，还要培养她们广泛的爱好和兴趣来丰富她们的多种知识。人人全部会说“读书破万卷，下笔若有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，假设把学生关在学校那个小圈子里，即使她读破了万卷书，也只不过是只“井底之蛙”，写出来的文章充其量也只不过拾人牙慧而已，从深度、广度、新奇度和时代的高度上来讲是不能达成很好效果的。高尔基说：“文学是人学”就是这个道理。
写作是一个利用语言文字来正确表示思想感情的能力。懂点“道理”并不难，难就难在从道理到能力的转化。要达成这种能力，在要求学生勤写的基础上要认真咀嚼、琢磨、反刍、消化，做到真正有所悟、有所感，才能用于自己的作文，并使之文彩大放。“僧敲月下门”的“敲”，“春风又绿江南岸”的“绿”全部是古人留给我们成功的范例。卞之琳的《断章》，以象征性的画面，发明出“相对”美的哲理，为我们留下了遐想的空间，看似平淡的文字，却为我们发明出一个美的深刻内涵。
在众多的学生中，怕写文章的不少