三年发展规划.doc

文档介绍：三年发展规划
还从教十年，一路走来，学历的追求似乎是一帆风顺的。然而在我内心深处，总有一种声音在提醒我、警示我：学历不能代表能力，文凭不能代表水平。作为教师，真正的价值体现在课堂，重要的载体是课程，最好的发展是学生的发展。教师专业发展的体现在于课程意识的主体觉醒、在于课程设计与实施能力的全速提升、在于课堂教学艺术的不断锤炼。对于一名从发展期向成熟期转型的教师来说，全面进行自我分析、科学进行自我设计、为自己的未来正确规划就显得尤为重要。
一、自我分析
1、优势分析：
（1）本人的个性比较直接简单，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。工作认认真真，踏踏实实，有较强的责任感和事业心。
（2）作老师我更知道，自己的一言一行都可能影响人的一生。所以，我特别用真心、真诚、真语去解读学生的心，成为学生的良师益友。
（3）教学经验比较充足，能在教学中很好的灵活运用各教学方式，数学教学功底较好，参加了一些课堂教学展示，也收到了一定的肯定。
2、不足分析：
（1）由于精力有限，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。所以，虽然经过课程改革的洗礼，在教育观念方面有了明显的转变，但是，还需不断学****特别是业务方面的知识、理论。
（2）还有个人基本功还需要进一步磨练提升，尤其是板书、课件制作、和即兴演讲等。
（3）专业学****缺乏连续性。虽然在师范经过了数学专业知识的系统学****但工作后不能很好坚持。在教学中能有意识地对数学的相关内容进行整合与渗透，但大多局限于初中数学的相关知识，没有从数学的源头来设计教学。
（4）理论学****缺乏系统性。尽管进行了相关教育理论书籍的阅读，但是比较散乱、缺乏整体构建，源头性的著作阅读所占的比重相对较小。不能很好地坚持研读课程教学论相关的著作。
（5）课堂教学深度不够。能做到精心设计好每一节课，让每一堂课都体现个人风格，但在教学设计中数学学科的本质体现不够。
（6）科研能力尚待加强。由于理论积淀不深，缺乏敏锐的观察力与深刻的思考力，专题研究缺乏系统性、延续性和完整性。论文的撰写往往从现象到现象，缺乏一定的思考力与创新力。
二、发展目标
三年总目标：
(一)道德修养方面
总体目标：通过未来三年的工作，努力使自己做到以下几个方面：
（1)关爱每一位学生，带给他们温暖的记忆，让孩子敢于在课堂发出自己的声音。
（2)坚守教师职业道德，竖立良好的师风形象，做孩子的亦师亦友。
（3)正确、合理地处理好教师与学生、教师与家长以及同事之间的三种关系，和谐地进行教书育人工作。
一句话，那就是“内修涵养，外竖形象”。
(二)专业技术方面
总体目标：使自己在教学、育人、教研三个方面的能力都有所提高，能出色地完成学校布置的各项任务。
具体目标：
（1)改变以往就知识讲知识的做法。积极专研灵动课堂理论，能利用有趣的情境激发学生的学****兴趣；自然的把生活和数学结合，让孩子体会数学有用性，能利用合理的数学活动引导学生发现数学结论，让孩子敢于发表自己的想法；能让学生在课堂中，不光收获数学知识，更能收获数学思想和研究方法，能从孩子的生成性资源出发，适时作出相应的教学，从而提高教学能力。
（2)改变用制度教育学生的做法，通过感人、有深刻教育意义的故事来感化学生，树立正确的人生观，提高育人能力。
（3)改变只教书不教研的做