文档介绍：《花钟》第一教时教学预设
一、谈话导入，激趣揭题
1、今天，我们来学****一篇非常有趣的课文（出题—花钟齐读）
2、课文向我们介绍的可不是一个普普通通的时钟，而是一种非常美丽神奇的花
钟。那么，什么是花钟？怎样看花钟呢？大家一定非常想知道吧。现在就让我们赶紧从课文中去寻找答案吧。
3、请你快速地读课文，把生字词读准，把课文读通，再找找：什么是花钟？文中有一句话告诉了我们，边读边划出。
二、认读新词，理解花钟
检查词语： 1、一遍已经读下来了，课前我们已经预****过了，接下来要展示一下学****的收获。（出示词语认读、随机理解）凌晨暮色这两个词都表示什么？（时间）凌晨就是天快亮了接近早晨的时间。暮色，你看太阳都落到下面了，现在该知道暮色就是——（傍晚，太阳落山的时候）
灼伤，看看灼的偏旁，猜猜字义，灼伤就是——（被火烧伤）
2、花钟是什么？（出示句子）我们一起来读读说说不好？
3、谁能用简洁明白又富有针对性的话来回答？（真会读书、会说话。）
4、还有没有不同的说法呢？我不这样说，倒过来说，可以吗？
5、同学们真会说话。好，再读这句话，谁发现花能成为花钟，最主要的一个原理，也就是说最主要的做法是什么？（把不同时间的开放的花种在一起。）
6、既然这个地方特别主要，我们再来读一读，把它记在心里。（生齐读。）
三、细读课文，欣赏花钟
1、把哪些花它种在一起，课文里有没有写？哪一段？把预****时我们做过的一道题拿出来。谁能看着这个图来说说，几点钟什么花开了？
2、仔细听听想想，几点几点说准了吗？马上看课文，看看课文怎么写时间的？
我发现课文不是这样写时间的。
3、（再次指名说）你不同的是有些时间加了什么？（左右）有左右的，有些时间没左右，有些时间有左右，所以有左右的地方是不是要做些记号呢？赶快拿好笔，左右要做上记号。（生做记号，师板书：左右）
4、为什么要用左右呢？这不是很麻烦吗？（因为不怎么确定。）可见作者用词是多么准确啊！
5、现在你们会说了吗？几点什么花开了？看看课文，对着图，自己说一说。（生自由说。）
6、（出示课件）男女生来合作一下，男同学说什么时间，女同学说什么花开了，好不好？
7、时间说清楚了没有？可是这样说好不好？怎么不好呢？
( 一个词语、一句话重复了好几遍，很单调，不美。 )
8、还是课文里写得好，是吧？课文里怎么就好了呢？（出示课文里的九句话，一排一排的形式）
9、先别忙着举手，自己细细地读读课文里的九个分句，想想怎么好？好在哪里？
10、（课文里开花这个词很少出现）其余七次没有开花这个词，那花有没有开？
花在开，而且开得很漂亮。（课文用拟人的手法把花写活了，写具体了，写美了。）
11、你们真厉害！真会读书，真会欣赏！这么多句子不好说，我们先来看前两个句子。前两句怎样把花写活了，写具体了？我们一起读。（出示前两句）
12、牵牛花就像小喇叭，他的好处是写出了牵牛花的形状（板书）蔷薇花的形状有没有写出来？（蔷薇花像笑脸）
13、除了形状还写出了什么呢？（写出了表情。）板书
14、表情在哪儿？（中间有个笑字。）透过这