文档介绍：板报制作:大学生手抄报花边

　　教材出处　　本节出自上科教版《信息技术基础》必修教材第三章《信息的加工》中的一个主要内容。这一节是实践课，老师先归纳制作板报的过程，然后展示多种板报，要求学生当堂制作，形成技能。
　　课堂实录
　　一、背景分析
　　本课堂教学内容是对整个Word文字处理软件的综合应用，学生对Word的基础操作比较熟练，认为自己什么全部会了。针对学生出现的这种情况，很有必须给学生上一节综合实践课。本课的学****有利于培养学生认真求实的学****态度。
　　二、案例描述
　　在上课的时候，我给学生部署任务：以“母亲节”为专题，做一份电子板报，完成后能够到前面把板报打印出来，再发到老师和自己母亲的邮箱里各一份，剩下的时间完全给你们自己来支配。接到任务后，学生全部产生很大爱好，争先恐后地讨论开了：在板报上写上对母亲祝福的话，还能够插入音乐，写上自己的学****目标……学生说了很多。听了学生的讲话后，我总结并提出问题：在板报设计时应注意什么问题，怎样实现图文混排?学生进行了思索。
　　三、问题的反应
　　制作要求：图文并茂，版面清楚。能够利用服务器上的素材，也可自己上网寻求素材。老师提醒：“所谓创意，就是要让自己的作品和众不一样，因此，要充足发挥自己的才华，把所学的各科知识有机结合起来，从你们的身边寻求素材，制作出好板报。”每位学生全部在认真制作。同时，老师在大屏幕上播放着多种不一样样式的板报，伴伴随优美的轻音乐，使学生在轻松愉快的情境中创作作品。
　　我下去巡查时，有学生提出问题：“老师，这篇文档中有一个字全全部打错了，怎么一次更正过来?”听后我尤其快乐，最终有些人提出有个性的问题了。我引出了“查找，替换”功效。接着，我又提出：“假如在一篇文章中，你把汉字的标点符号误写成英文的了，应该怎样修改呢?”学生听后，又全部尝试着去做，我让先做出来的学生做了演示，她们又发出了感慨，原来Word还有这么多我们不知道的功效啊，能够方便操作。趁机，我又对学生作出引导：“我们在使用Word时，总以为自己什么全部会了，但经过今天这个问题，是不是大家知道你还有很多功效全部不会用啊。因此在以后的学****中，大家一定要认真，不要一知半解。”学生又接着开始制作，很多学生在板报中全部使用了艺术字和图片，全部插入得