文档介绍：孤独之旅教案 2016M
【教学目标】 ：1、抓住“旅”字，概括小说情节，初步体会“苦难即美丽”的主题；
2、通过细读三次“哭” ，思考少年心路历程，品味少年“孤独中的风度” ；
3、品读文中诗意的环境描写，感受作者对美的追求。
【教学环节】 ：
一、 导入
我被环绕在一片云朵中，
悄悄地听着阳光的开落。
小小的身形还未成熟，
柔柔软软地，
在云中沉浮。 ——《 云 说》 沈萌
我还带来了一些别致的礼物
有那老棉被一样热得想哭的院子
也有午后烫着嘴巴的太阳公公——《夏天说》潘昕
少年情怀总是诗；少年时代，是人生中难忘的诗章。今年，我们一起走进一位少年—
—杜小康的“孤独之旅” ，走进他的心里，看看他是否也写了一首关于少年的诗呢？
二、 了解这段旅程
1、“孤独之旅” ，同学们，“旅”字什么意思？
旅，即离家在外，出行的，寄居他乡。杜小康离家出行寄居在芦荡。
2、请按离家地点的转换说说这段旅程中的故事。
预设：少年杜小康因家境困顿，随父亲去放鸭。
少年在陌生的荒芜的芦荡放鸭。
【点评时按小说三要素去评】 。
3、这段漫长的要到“明年春天”才会有结果的旅程，是段 的旅程。
预设——痛苦中坚强 孤独中成长 残酷而美丽 锤炼身心
每一个时代的人， 都有每一个时代的人的痛苦， 痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。——曹文轩
三、 品味这份孤独
我喜欢美，我对美是偏爱的，我对美很在意，非常在意，并且有一种近乎于偏执的向
往和追求。 ——曹文轩
师：因为爱美，在意美，偏执于美，作者是唯美地讲述着少年痛苦中的成长。小说中
用什么描写来进行唯美的讲述呀？
环境描写。
师：下面以三哭来看唯美讲述
如何以环境来衬托人物的心路历程 找出少年第一次哭泣吧！
（一） 离开油麻地一段时长时
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看， 已经不见油麻地时，他居然对
父亲说：“我不去放鸭了 ，我要上岸回家⋯ ⋯ ”他站在船上，向后眺望， 除了朦朦胧胧的树
烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。 他对杜小康带着哭腔的请求 ，置之不理， 只是不停
地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
品读2— — 19 节
少年为何哭泣呀？预设： 思家的忧伤
【补： 当船离开油麻地时，杜小康看到了因为灾难而在愁苦中有了白发的母亲。他
朝母亲摇了摇手，让她回去。 】
师：此时已不见油麻地了，少年见到的是什么？
对前方的茫然
没有了熟悉的草房子，没有了红门里熟悉而寂寂的柿子树，也没有了油麻地孩子放学
后村巷里急促的脚步声、 震天的人喊马叫声。 什么也没有了。 此时少年的心里多了一份对前
方的茫然与恐惧。
这份茫然与恐惧作者通过哪些唯美的环境来烘托的？
问题：这份茫然从少年眼中的鸭群里更能体现出来。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每
只鸭子本身， 又有着自己用身体分开的小扇面形水流。 它们在大扇面形水流之中，织成了似
乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流， 都很急促有力。 船首是一
片均匀的、永恒的水声。
少年眼中的鸭群是怎样的情形？
鸭群是呆板、单调、机械地向前游动