文档介绍：如何践行中小学音乐新课程标准
江苏省兴化市楚水实验学校225700
摘 要：新的音乐课程标准的颁布执行，从事音乐教育的工作者必须将 坚持以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通 过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好和追求。注重以学生为主 体，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础 上创造音乐。
关键词：中小学音乐教育改革
一、对学****的主体学生来说：应该在意识上接受音乐、喜爱音乐、感受音乐的美
现代教育的一个重要特征：是尊重每一个儿童，教育尤其是音乐教育更 不应该强迫学生做他们不愿做的事情，应把学****兴趣归还给学生，使其成为一种 自觉意识。让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课，让学生时时保持一种对音乐 学****的积极心态和愉悦体验，音乐课堂便能成为学生精神上的家园，音乐真正走 进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西。具体的要做到以下几个方面：
给出表现权。给出学生（一部分）权利。音乐是人类最古老、最普遍 性和感染力的艺术形式之一，是人类思想和感情与交流的必不可少的重要形式, 是人类生活的有机组成部分。人们对音乐的喜爱和追求不应该，也不可能会在“纪 律优良，绝对安静的音乐课”中被束缚的。情动于中而形成于言，言之不足故嗟 叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之。”情感教育是审美教 育中极为重要的因素，而音乐艺术本身就是一门情感艺术。学生在音乐的喜怒哀 乐中获得丰富的情感，通过情感的体验，培养自身的审美情趣，使自己具有初步 的感受音乐、表现音乐的能力。当学生陶醉于扣人心弦的旋律时，很可能会禁不 住有随之哼唱、击掌合拍等行为，我想此时的一句“乐感不错”“节奏感很强啊” 要比一句斥责引起的效果好若干倍。
2•给出评价权。“每到考试，老师总会嘀咕一句五音不全，声音虽然不
大，但我听得清清楚楚。音乐课的教室，简直是我的刑场！”这是出自一个学生 心底的话。老师们,把我们权威性的评价放下吧。此次课程改革倡导发展性评价， 保护学生的自尊心、自信心。发展性的评价要求老师用发展的眼光看待每一个学 生。其实践证明，如果重视了这种发展性过程评价，就会发现终结性评价成绩会 更好。
二、对培养学生的主体来说：应该提供一个宽松、愉悦的音乐教学环境
尊重学生的兴趣爱好，变“指挥棒”为“引导者”。音乐艺术有着其 丰富的内涵与外延，是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、 知识层次等因素的制约，学生们对音乐的喜好千差万别。在教学中，老师不应将 音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内来理解，而应把”让每一 个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生 为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中老师的绝对权威，洞悉学生的兴趣 爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入 口，因势利导，将手中的“指挥棒变成引领学生去探索美妙的音乐世界的”引路 石。在这里，老师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是老师思想、情感的复制 品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，老师能够从学生出发、 从学生学****音乐的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题；学 生在老师的引导下也能积极地参与进来，愉快地学****这样，老师和学生就都成 了课