文档介绍：翰墨书香,幸福之源 翰墨书香
1998年毕业后我成为了一名小学老师，走上了向往已久的三尺讲台。刚刚毕业的我，犹豫满志，想把所学的专业知识和技能应用到实际工作中去，做一个业务精良、师德高尚的优异老师。但理想和现实之间的差距总是大得惊人。我不分白天黑夜的辛劳付出所得的成绩并不尽如人意，甚至开始怀疑自己当初选择做老师是不是一个错误。
处于迷惑中的我自费购置了大量的专业书籍，如饥似渴地汲取知识的营养，深入学****了新课程理论，观摩了很多名师的优异课例，聆听了教育教授的专题汇报，作好统计重复琢磨。我的案边、枕畔总是放着书籍，我总是一遍又一遍地专心品读，专心感悟，试图在字里行间探寻前辈成长的足迹。我一直相信，时代在变，好东西不变。和此同时，我也开始反思自己的教育教学行为，努力将语文课上得原汁原味，朴素自然。我开始审阅的是自己的课堂，多了理性的批判，少了感性的辩解，不再把学生成绩的糟糕归罪于她们基础微弱，而是千方百计扎实基础，使学生不仅会动口说，更会落笔写；不再埋怨家长素质不高难以教导，而是将知识尽可能有梯度地展现，尤其加强对学困生的教导。慢慢地，我和学生从“对头”变成了“好友”，声嘶力竭的呵斥少了，耐心细致的引导多了。课堂上，我不再饰演高高在上的权威，而是一个个子高部分、年纪大部分、知道多部分的伙伴。我穿着颜色鲜艳的衣服上班，怀着诗情画意的心走进生动而富有活力的课堂。我要一座殿堂——一座充满发明灵性、充满欢声笑语、充满人文关心、启迪智慧、塑造人格的殿堂。我激励学生任何时候、任何角度的质疑问难。听！春风有脚吗？怎么会带我们去散步？小雨会唱歌吗？下大雨时是不是就跑调了？这些问题经常让我惊喜——原来童心世界竟如此漂亮！我从不让勇敢举起的小手悻悻放下，说对说错当然主要，但远没有这份勇气珍贵！不知不觉中，我的课堂无边“缄默”萧萧下，不尽“问题”滚滚来。这种改变，谁能说不得益于那充满生命张力和人生哲理的书籍？
和书相伴，我不再迷茫；和书相伴，我充满力量。读书，我改变了教育思想，也改变着我的教育行为。
一次去书店，我被一本封面上是灿烂葵花的书吸引了，那是北京史家小学特级老师孙蒲远老师写的《漂亮的教育》，副标题是“写给年轻的班主任”，我毫不犹豫地买下了它，里面几乎囊括了班级管理中可能碰到的全部问题，并有具体的指导和提议。书中有这么一句话：“班主任是等级最低最不起眼的主任，却是影响孩子最深远的主任，学生毕业后，或许不记得教导主任，教学主任，但一定记得自己的班主任，记得班主任的关心，也记得班主任的伤害！”和孩子朝夕相处，我一直想着两句话，那就是“假如我是孩子，假如是我的孩子”，这么的情感让我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份了解；少了一份指责，多了一份尊重。
刘同学是我以前所教班级的一个女孩，因为说话口齿不清，在课堂上从不举手读课文，我就在课间和她一起读，开始她不张口，我就耐心地读给她听，慢慢地她也小声地跟着。一次语文课上，她最终举起了手，读的不太好，但声音比